一、试论篮球教练员的理性思维（论文文献综述）
朱林,张峰[1]（2021）在《博弈论思想对篮球教练员决策影响的理论研究》文中研究指明博弈论研究的是策略制定和选择中的科学性和合理性问题,博弈论的思想和方法非常契合篮球比赛指挥和控制的一些基本规律和特征。采取理论分析和逻辑推理等研究方法,对于篮球教练员在比赛指挥过程中该如何体现出博弈论的思维特点的问题,以及博弈论对于教练员决策行为的影响等问题作出了一些基本的探讨和研究。博弈论的观点和思想对于篮球教练员而言,有着一种理性支撑的意义,能直接对教练员的思维方式、决策行为产生影响。博弈论的学习和研究,能更好地将教练员的经验积累和理性决策有机统一,进而提升策略和决策制定中的科学性和创造性。
仇飞云[2]（2020）在《组织支持感对高水平教练员创新行为的影响机制研究》文中指出知识经济时代发展背景下,创新能力逐渐成为影响高水平教练员执教水平的重要因素,竞技体育的国际化、职业化和市场化对高水平教练员的创新提出了更高的要求,对原有体制的依赖,使教练员的创新动力不足;竞技体育体制改革,使原有的管理主体和运行主体发生着格局变化,原有藩篱的打破使组织对教练员支持的内涵和外延有了很大的变化,而内外组织情境的改变一定会对教练员的心理和行为产生积极的影响。基于此,本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法;以社会认知理论、社会交换理论、组织行为理论、计划行为理论等为理论基础;尝试探讨教练员心理资本和教练员学习能力视角下,教练员组织支持感对教练员创新行为的影响机制,主要研究结论如下:（1）教练员的组织支持感确实能够对他们在执教过程中的创新行为产生积极正向的影响。教练员对组织支持的感知主要表现在制度支持和工具性支持两个方面,且两种形式的组织支持对教练员创新行为的影响效应都非常显着。这说明目前教练员创新构想的尝试和实施,离不开良好的组织支持环境,且教练员普遍拥有较强烈的创新欲望和创新动机。因此,教练员的主管部门和领导,要通过为教练员提供多层面的创新支持,尤其是情感性组织支持,为教练员营造宽松的组织氛围,提高教练员创新绩效。（2）教练员心理资本在教练员组织支持感影响教练员创新行为的效应上起着完全中介的作用,这说明竞技体育组织为教练员提供的各种支持被教练员感知,改变了他们的认知能力和心理动机,这些心理资本的变化驱动教练员创新构想的实施。因此,教练员的主管部门和领导要通过多种方式对教练员的心理资本进行开发和培育,培养乐观精神,提升自我效能感,增强抵御创新挫折的坚韧性。（3）教练员学习能力在教练员组织支持感影响教练员创新行为的效应上起着完全中介的作用,这说明知识经济背景下教练员普遍都认识到学习的重要性,在组织为教练员提供培训学习和以绩效管理为导向的学习行为支持下,教练员的创新思维方式和解决问题的能力得到了提升,为解决执教过程中的不可确定性问题打下了基础。同时,通过学习能力的提高,教练员的自我效能感和处理问题的心理素质也变得更加强大,进一步增强了解决创新风险的能力。因此,教练员的主管部门和领导要以教练员的学习需求为导向,激励教练员主动学习、自我发展,才能在竞争中处于优势地位。（4）在组织支持感→教练员心理资本→教练员创新行为的路径分析中,研究得出:教练员组织支持感能够对教练员的心理资本水平产生显着正向影响,教练员组织支持感结构变量中的制度支持相比工具性支持,对教练员心理资本的影响效应更加显着。同时研究还发现,教练员的心理资本水平能够积极正向影响教练员的创新行为,教练员心理资本结构变量中的自我效能感对教练员创新行为的正向影响比较显着,而教练员的乐观心理这一变量与教练员的创新行为之间没有形成有效的因果关系。由此可知,在教练员、组织、环境的三因素模型中,教练员组织提供的良好支持,如何驱动教练员产生积极的创新行为,教练员心理资本起到了关键作用。（5）在组织支持感→教练员学习能力→教练员创新行为的路径分析中,研究得出:教练员组织支持感能够积极正向影响教练员的学习能力,教练员组织支持结构变量中的工具性支持维度比制度支持维度,对教练员学习能力的影响效应更显着。另外,研究还发现,教练员的学习能力能够积极正向影响教练员的创新行为。由此可以认为,良好的组织支持氛围,不仅培养了教练员积极的心理品质,也提高了教练员的学习能力,只有充分条件和必要条件同时具备,才能保证教练员在执教中的创新绩效。（6）研究以社会交换理论、社会认知理论和计划行为理论为理论基础,基于组织中个体创新行为、组织支持感、心理资本、个人学习能力和教练员创新行为的相关研究成果,构建了教练员组织支持感与教练员创新行为关系的影响机制模型,论证了变量之间的路径关系,探究了教练员心理资本和教练员学习能力的中介效应。研究认为本文的研究成果是对相关理论的发展和补充,研究结论可以作为相关研究的论据,同时也为教练员相关研究提供了不同的研究视角,具有一定理论和实践意义。
阿布都热扎克·买买提[3]（2019）在《乌鲁木齐市青少年校园篮球人才培养困境及对策研究》文中研究指明如今,新疆篮球无论是教练还是球员,都是中国篮球的重要支撑力量。新疆篮球也在近30年的时间里得到了快速发展。但从球队成员的组成来看,队员当中却只有少数本土球员。众所周知,校园篮球是竞技篮球后备人才培养最重要的构成部分,因此加强新疆地区校园篮球后备人才的培养是新疆篮球长盛不衰的重要保证。本研究以参加2017年乌鲁木齐市中学生篮球联赛的高中16支和初中17支队伍的校代表队队员及教练员为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法以及案例分析法等研究方法的综合运用,对乌鲁木齐市校园篮球人才培养困境进行全面的分析与研究,从乌鲁木齐市当地的实际情况出发,最终得出如下研究结果:一、乌鲁木齐市青少年校园篮球人才培养中教练员综合素质较低,百分之五十以上教练员没有教练员等级;百分之八十以上普通师范类院校毕业,无运动职业经历,大赛经验不足;并且乌鲁木齐市很少开展教练员培训班,加之中学教练员自主学习意识较差,很大程度上限制了教练员的发展。二、乌鲁木齐市办赛情况不理想,中学队伍可以参加的比赛较少,部分学校一年只能参加一次比赛,这也导致很多学校放弃开展青少年篮球项目。三、乌鲁木齐市中学队伍的实力两极分化现象较严重,因优秀的队员集中在几所强校中,所以造成了一定程度上的垄断模式,同时,也存在其他中学因招收不到好队员,直接造成其队伍实力不足,长期以来不能取得理想的成绩。四、乌鲁木齐市部分学校校领导重视程度较低,不支持和鼓励篮球队的组建与训练,导致赛前临时组建队伍参赛的现象时常发生。与此同时还存在队伍经费不足、场地设施较差、多数学校缺少室内训练馆等问题,尤其在冬夏之际,球员无法保证足够的训练时长。五、乌鲁木齐市校园篮球人才培养对策:1)落实政策,形成制度保障;2)依托新的赛文化理念丰富校代表队成员来源;3)避免“马太效应”实现均衡发展;4)完善竞赛制度,提升比赛数量;5)注重教练员的培养和交流,全面提高教练员综合能力;6)引入社会资源加强校园篮球人才的培养;7)提倡全面发展弱化学训矛盾;8)强化明星效应,吸引更多青少年参与篮球运动。
张天琦[4]（2019）在《儿童篮球俱乐部仪式教育参与观察的个案研究》文中进行了进一步梳理仪式是人类文化传承的基本形式之一,而体育这一现象从古至今无不表现着强烈的仪式化特征。篮球作为被发明和设计的体育项目,运动员和教练员在其训练和比赛中存在着明显的仪式化行为。仪式教育广泛存在于各个学段的学校教育之中,仪式在教育场域发挥着重要的教育作用。在俱乐部篮球场域中进行仪式教育的研究,对于促进篮球相关的体育产业发展,篮球文化的传播,球员道德感的建立都具有积极意义。本文使用体育人文社会学质性研究范式,基于解释主义和现象学的研究视角进行个案研究——选取北京朝阳一俱乐部作为个案研究的对象。主要采用参与观察法作为收集研究资料的方法,对俱乐部下属的两个篮球场分别进行了儿童篮球训练课程参与性的预观察和参与性的正式观察。从观察得到的田野笔记,结合对相关“关键报导人”的访谈,积极理解、建构儿童篮球篮球训练课程中的仪式教育现象,解释其教育意义的作用机制和教育价值。研究过程中使用Nvivo11对于观察文本资料进行编码,研究分析与结果包括按训练课课前、课中、课后的时间顺序对于个案训练课中的仪式教育现象进行呈现;从仪式教育中存在的象征符号的角度解释其教育意义的作用机制;并在此基础上讨论儿童篮球训练中开展仪式教育的教育价值以及如何进行的相关对策。通过研究,主要得出以下结论和建议:1.训练中的仪式教育发生在课前、课中和课后。课前仪式和课后仪式的开展类似学校中的上课仪式和下课仪式。课中仪式包括训练中的互动仪式、讲授仪式、集合与解散仪式、基本功练习仪式和游戏仪式;2.训练中仪式的教育意义主要通过符号象征意义的作用机制来发挥。象征符号主要包括被设计的实物符号、队训、口号、体语符号和器材物品的摆放;3.在儿童篮球训练中开展仪式教育,有助于从规则意识培养、体育道德感——自律意志养成、个人荣誉感培养、体育礼仪培养四个方面促进小队员的社会化,培养小队员的团队精神;有助于教练员“权力话语”的形成,维持训练秩序,实现篮球课课堂管理以及教练员对课堂的控制;有助于调动队员们的训练气氛,把控训练的强度和节奏,提高队员训练积极性;有助于俱乐部组织文化建设;4.在训练中开展仪式教育,要合理利用训练时间和场地空间。仪式教育中要注意平衡教练员的仪式主导地位和队员的仪式主体地位,注意通过设计有教育意义的符号来增加仪式的象征意义。在仪式的设计和举行中,要注意避免“仪式主义”和“教条主义”。
张福达[5]（2018）在《美国大学篮球教练迪恩·史密斯的执教领导力研究》文中指出随着时代的发展,篮球运动也跟着飞速发展,加上人们对运动训练认知水平的提升,篮球运动也被越来越多的人认可和喜爱。在中国,CBA、WCBA、CUBA、CUBS等篮球联赛备受球迷的热爱,在外国,NBA、WNBA、NCAA等篮球联赛更是备受全世界球迷的痴迷。而现代篮球比赛比的不仅仅是球员身体素质和球技上的比拼,教练在篮球场上的作用更是不可或缺的一部分。比赛瞬息万变,影响比赛胜败因素也是多种因素的结合,但是,一场比赛的好坏,教练却是最为关键的因素之一,教练是球队的领导人,为球队指引方向。经过对我国篮球教练员有关文献的分析研究,发现针对篮球教练员的研究主要集中在外部的总体执教行为和内部的总体执教素质方面,对个体篮球教练员进行深入研究的少之又少,更别谈对个体教练员的领导力、思想等研究。因此笔者认为,我国篮球教练员还是需要补充美国优秀教练员执教领导力的精华,来为我国的篮球教练员注入新的血液,从而推动我国篮球教练员从执教领导力、自身体系、团队建设等能进一步创新与发展。本研究以篮球教练员的执教领导力为研究方向,选取美国大学传奇教练迪恩·史密斯（Dean Edward Smith）教练的执教领导力为研究对象,运用文献资料法、视频分析法、逻辑分析法,总结学者专家在篮球教练员方面的研究成果和理论依据,由此分析迪恩·史密斯教练在执教过程中所传达的思想及独特的执教领导力,为我国篮球教练员执教领导力的研究提供了借鉴意义。根据文献资料法、视频分析法、逻辑分析法研究表明:1.迪恩·史密斯教练对篮球教练员的角色定位:是球队的领导者、老师,也是队员们的服务员。2.注重科学选材和树立榜样:取消种族歧视,致力于选择适合团队的人才,而不仅仅是运动能力强的学生,教练员也需要起到榜样作用。3.注重不断学习,与时俱进,无畏改变:教练员应与时代同行,顺应篮球发展趋势而改变。4.注重制定执教原则与日常训练计划:根据团队中队员的条件,发展水平来构建训练原则和计划。5.注重团队训练:注重情境训练、注重基本功训练、注重团队意识训练。6.注重因材施教:应用不同方式对个体球员进行训练,研究不同球员的个性特点、优势增加团队力量。7.注重学习第一,篮球第二的教育理念:迪恩·史密斯教练把篮球作为帮助球员实现人生价值的教育手段在其执教过程中主要是通过在训练比赛时对球员进行意志教育、思想道德教育、人性教育,将教育第一,篮球其次的思想理念灌输到球员脑子里,这也是其领导力的精华所在。其中也强调树立正确的比赛胜负观,将比赛的胜负转变成团队前进的动力。8.注重团队建设:包括奖励和荣誉、沟通和引导、感恩和支持、体谅和帮助以及平等对待等,史密斯教练认为这几点是团队建设的基础,是需要球员和教练共同完成的。9.强调实现团队目标:迪恩·史密斯教练每年提醒队员最多的就是团队的共同目标:play together、play hard、play smart（一起打球、努力打球、机智打球）。
李本质[6]（2018）在《福州市业余篮球联赛开展现状及可持续发展研究 ——以福州市“首开杯”业余篮球联赛为例》文中指出业余篮球联赛是我国篮球联赛的重要组成部分,是群众篮球赛事的主要开展形式,也是当地篮球运动综合实力的重要体现,开展好业余篮球联赛对贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》和《全民健身计划纲要》具有重要作用和意义。福州市“首开杯”第八届省市机关篮球邀请赛暨2017福州市全民运动会篮球联赛是当地一项重要的业余篮球赛事,办赛时间长、规模大,在促进当地业余篮球发展和全民健身运动方面具有重要的积极影响和作用。本文运用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法对本届“首开杯”业余篮球联赛的开展现状进行调查研究,在了解现状的基础上剖析存在的主要问题,进而根据问题提出有针对性的建议和措施。研究结论如下:1、本届福州市“首开杯”业余篮球联赛参赛运动员青年人数最多、收入在3000-5000元之间占的比例较大、本科学历、未接受过专业训练和公务员、企、事业单位职业人群为主。2、“首开杯”裁判员具有较高的业务素质,全部为一级以上篮球裁判员,中年和青年裁判员都有,具有以老带新的能力,队伍年龄结构相对合理。3、“首开杯”教练员队伍人员构成相对复杂,执教年限较短,实战经验不够丰富,大部分的教练员没有经过专业培训。4、“首开杯”参赛队多以机关单位和社会组队形式组队,内部管理现状不容乐观,的参赛队未建立或者建立但未严格执行内部管理制度。5、“首开杯”联赛在组织开展过程中存在主要问题有未能充分体现全民性、媒体宣传和经费不到位、对球员的意外伤害保护机制不健全、资格审查系统不完善、组织管理也存在一定缺陷等。根据福州市“首开杯”业余篮球联赛开展现状和存在主要问题提出有针对性的可持续发展对策:1、福州市业余篮球联赛要建立多元化的联赛体系,制定多层次、多类别的比赛方案,让更多篮球爱好者参与其中,这对赛事的宣传与发展有积极作用。2、借助数据平台建立起属于联赛球员的医疗资源数据库,有针对性的做好预防应对措施,减少球员意外伤害事故的发生。3、赛事组织部门应该积极主动与新闻媒体等进行有效沟通,开发联赛的发展机遇和商业价值,利用汽车广播进行语音播报、手机APP推送赛事新闻、网络直播赛事比赛视频的方式以加大赛事宣传和赞助力度。4、联赛应该提高组织管理能力、建立科学管理体系、重视组织管理人才机构和人才梯队的建设,充分调动组织管理机构中每个工作者的积极性和高效性。积极与政府主管部门合作,提高赛事影响力。5、督促参赛球队完成内部管理体制的建立与落实;为参赛球队教练员提供平台进行相互学习,定期聘请专家对教练员进行实战训练培训。
张振科[7]（2018）在《广东省大学生篮球联赛教练员现状调查与发展策略分析》文中提出广东省大学生篮球联赛（简称GUBA）是广东省高校一项传统体育赛事,自2001年开始举办第一届,至今已成功举办十六届,参赛队伍遍布广东省各地区,每届有多达170余支队伍参赛。经过十多年的发展,不仅丰富了大学生业余生活,而且队伍的竞技水平得到了明显的提高,带动了广东省校园篮球的发展。众所周知,教练员是球队的重要组成部分,一个好的教练员能带动一个球队的发展,而一个好的教练员群体则能带动整个运动项目的发展,所以说教练员对篮球运动的发展起着不容忽视的作用。本文以参加第十六届广东省大学生篮球联赛教练员（以下简称教练员）为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,对教练员发展的现状,影响教练员发展的因素,以及教练员发展策略进行研究。研究得出以下结论:1.广东省普通高校篮球教练员主要是由本校体育老师担任,中青年男性为主,年龄结构呈年轻化趋势;学历与职称层次较高;但是教练员的运动经历较少,执教资历尚浅,各方面经验处于积累阶段。2.广东省高校在教练员的管理方面存在欠缺。高校教练员选拔多采用任命制与聘任制,教练员多是领导直接任命或通过校内竞聘上岗的,多是兼职,外聘高水平教练员太少;教练员团队建设水平低,大多球队只配备一名主教练员;教练员的培训体系不够健全,虽然多数教练员都参与过岗位培训,但是培训单位不够权威、培训次数太少、培训质量不高。3.广东省高校教练员管理球队方面存在不足。多数教练员能够制定相应的球队管理制度,但是制定的制定不够健全,侧重训练、比赛方面制度的制定,而不太重视学习、生活方面制度的制定。4.广东省教练员训练球队能力有待提升。教练员在运动员选材、制定训练计划方面比较科学,且训练方法多元化,在掌握训练体能、技战术能力手段的基础上逐步重视心理、智能和恢复等训练手段;但训练缺乏长期规划,每周训练次数较少且每次训练时间也不够充足,以及不够重视对训练后的总结。5.教练员指挥比赛能力需要提高。调查结果显示更多的教练员是欠缺赛前指挥能,赛前对对手了解太少,分析不够,而赛中临场指挥能力及赛后总结及放松能力比较成熟。6.广东省高校篮球教练员科研活动的深度与广度有待提高。广东省高校教练员科研情况较好,都发表过科研论文,且参与过训练内容、方法、手段的研究;尤其是课题和着作方面较薄弱,虽然有少数教练员也有课题和出版着作,但所占比例很小。教练员从事科研工作遇到的主要困难是科研资金短缺、教学任务多、训练任务重、科研设备缺乏这几方面。7.影响广东省大学生篮球联赛教练员发展的因素主要有:学校因子、执教能力因子、发展创新因子、学生因子、政策因子。其中学校因子贡献率排名第一位,说明学校因子对教练员的发展影响最大。
张铭鑫[8]（2017）在《竞技篮球比赛教练员攻防决策的研究》文中研究表明随着现代篮球运动的高速发展,教练员作为篮球比赛的主体因素在比赛中愈发重要。特别是双方运动员整体竞技能力呈现均势时,更加考验教练员之间的攻防博弈,能否成功决策就成为决定比赛走势至关重要的因素。本文使用文献资料法、专家访谈法、案例分析法、录像观察法和数理统计法,结合本人近年来跟随高水平运动队的实践经验,尝试用竞技参赛理论、决策理论和博弈论作为理论依据,结合篮球比赛现实需要构建竞技篮球比赛的攻防决策支持系统,探究分析篮球教练员攻防决策的内容与方式方法,同时解析经典战例,探索不同教练员不同情况下攻防决策的特征,用以丰富我国竞技篮球参赛理论,对提高我国篮球教练员执教水平以及丰富临场执教经验有借鉴意义。通过本文研究得到以下结论:1.依照信息管理科学构建的竞技篮球教练员攻防决策支持系统,对教练员的攻防决策发挥辅助和支持作用,包含四库:知识库是教练员通过长期的训练比赛实践建立的知识体系,是进行攻防决策的基础;信息库是赛前、赛中、赛后实时信息搜集和处理,是决策成功的关键因素;战术体系模型库是在信息库基础上对于双方进攻防守体系模式化的处理和分析;策略库是决策实现路径和方式,是包含具体的战术形式和人员搭配的方案集合。2.赛前准备阶段,是教练员在攻防决策支持系统的辅助下,从竞技信息的募集、参赛风险、赛前训练计划和比赛方案四个方面进行决策的过程。比赛方案是赛前决策的集中体现,包含比赛目标、比赛节奏、阵容组合方案以及具体的战术策略方案四部分。3.比赛阶段,是对赛前制定的比赛方案的执行,并通过临场信息的收集和处理,对方案进行快速选择和调整的决策过程。语言及肢体语言和换人是教练员比赛阶段实施决策的最频繁的手段,暂停则是临场决策实施的最重要的手段,通常预留部分暂停到比赛的结束阶段使用。4.赛后总结阶段,是比赛过程的一部分,是对篮球比赛赛前准备,赛中指挥成效的综合评定,更是对赛前赛中战术、策略、方法和手段等决策的评价过程,对后续比赛参赛过程的决策起到反馈调节的作用。
朱晴[9]（2016）在《美国大学篮球名帅迈克·沙舍夫斯基的执教理念研究》文中研究说明随着现代篮球运动的快速发展,更多的人投入到篮球运动中体验篮球运动所带来的乐趣和荣誉,在国内有CBA、WCBA、CUBA、CUBS等篮球联赛备受国内球迷的爱戴,另外在国外有NBA、WNBA、NCAA、FIBA、欧洲篮球联赛等篮球联赛更是受到全球篮球球迷的追捧。在篮球比赛中影响其结果的因素是多方面的,而篮球教练员则是这些多方面因素中最为关键的因素之一。篮球教练员是一支篮球队伍的指航人,为团队指引方向。篮球教练的执教理念代表着篮球教练员自身的哲学思想,是根据篮球运动项目的特点和发展趋势,通过不断学习和摸索与实践,不断思考和总结出来的属于自身特色的哲学思想和观念体系。是对团队的建设和团队精神层次上、训练等问题的总结。随着篮球教练员的经历逐渐形成并进一步丰富创新。本文以篮球教练员执教理念为研究方向,以美国大学篮球名帅迈克·沙舍夫斯基教练的执教理念为研究对象,运用文献资料法、逻辑分析法、视频分析法,在总结前人对篮球教练员研究成果的基础上分析美国名帅篮球教练迈克·沙舍夫斯基教练在执教过程中所传达的思想及其独特的执教理念,对提高篮球教练员在执教过程中将富有自身风格的执教理念运用到球队中,使其创造出更好的执教成绩。为篮球教练员的执教理论和实践研究提供一定的参考价值。研究表明：（1）注重球员的招募：确立团队构建的核心竞争力选择属于团队的选人哲学,选择适合团队的运动员而不是选择最强能力的人。（2）注重团队构建的因素有了解团队背景、构建团队法则、培养团队中领导行为、激发团队精神等。（3）注重对比赛胜负观的理解：篮球教练员在其执教理念中需要向自己的团队传达关于胜负观理念的态度。通过教练员的执教理念传达,将比赛的胜负变成团队前进的动力而不是绊脚石。（4）注重对球员教育的理念：篮球运动作为课程的形式与以人为本的教学模式进入学校,教练员需要明确教育的重要性,通过篮球运动的特点及本质给予球员具有一定教育意义的帮助。（5）注重团队训练环节：根据团队中队员条件、水平的发展构建训练理念。注重球员在训练中对基本功重要性的理解。结合自身的知识结构和训练理念形成一个训练体系,灵活的运用和改进自己的训练体系。强调球队的纪律性,注重防守训练。传达篮球教练员执教理念中纪律理念,在集体中传达球队打法风格的理念并在训练中强调和运用。（6）注重团队沟通理念的建立：注重与球员的沟通使其在训练、比赛中明确自己的职责和给予球员精神上的支撑：注重培养球员之间的沟通,篮球运动并不是只有教练员拥有话语权,应更多的让球员之间相互沟通找到竞技的问题并明确自己的职责去解决问题。（7）注重与媒体关系的建立：通过与媒体的友善发展使其为团队传播积极信息提供帮助,与媒体建立良好的关系为篮球运动及团队营造出良好的外部环境。并在在这过程中培养球员与媒体接触时独立思考回答问题的能力。
刘武军,张龙[10]（2015）在《CBA教练员现状和发展对策的研究——基于NBA教练员比较》文中研究表明与美国NBA教练员作比较得出:CBA主教练的平均年龄比NBA主教练的平均年龄低,NBA主教练的执教经验更丰富;在CBA和NBA的主教练大都具有高水平的运动经历并且球员时代多是组织后卫的身份;CBA主教练的学历普遍比NBA主教练低,体育理论和创新等综合实力欠缺。NBA主教练所学专业更丰富,文化底蕴更浓厚;CBA主教练执教现球队的年限比NBA主教练短,部分CBA俱乐部急功近利,缺少对主教练的信任和耐心;NBA教练团队庞大,分工明确,俱乐部运营机制完善,CBA教练团队人员相对稀缺,主教练一般身兼多职;CBA与NBA的优秀主教练都有高质量的助教经历,这是其后担当大任的重要因素。
二、试论篮球教练员的理性思维（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论篮球教练员的理性思维（论文提纲范文）
（1）博弈论思想对篮球教练员决策影响的理论研究（论文提纲范文）
| 1 博弈的概念界定 |
| 2 构成博弈过程的基本要素 |
| 2.1 教练员在决策博弈中的主体地位 |
| 2.2 教练员博弈中的信息支持 |
| 2.2.1 信息的搜集和获取 |
| 2.2.2 教练员决策博弈中信息的处理和分析 |
| 2.2.3 博弈中决策的确定和选择 |
| 2.2.4 教练员决策博弈中的均衡原则 |
| 3 教练员比赛指挥决策博弈的形式 |
| 3.1 赛前不完全信息状态下的静态博弈 |
| 3.2 比赛过程中完全信息状态下的动态博弈 |
| 3.2.1 完全信息动态博弈中的观察 |
| 3.2.2 完全信息动态博弈中的分析判断 |
| 3.3 确定动态决策方案和比赛策略 |
| 3.4 动态博弈中行动先后的辩证关系 |
| 4 结语 |
（2）组织支持感对高水平教练员创新行为的影响机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 体制背景 |
| 1.2.2 时代背景 |
| 1.2.3 理论背景 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究框架与内容 |
| 1.4.1 研究路线与框架 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 本章小结 |
| 2 文献回顾与评述 |
| 2.1 教练员创新行为 |
| 2.1.1 教练员创新行为的概念界定 |
| 2.1.2 教练员创新行为的影响因素 |
| 2.1.3 教练员创新行为的测量 |
| 2.1.4 研究评述 |
| 2.2 教练员组织支持感 |
| 2.2.1 教练员组织支持感的内涵 |
| 2.2.2 教练员组织支持感的前因变量 |
| 2.2.3 教练员组织支持感的结果变量 |
| 2.2.4 教练员组织支持感的测量 |
| 2.2.5 研究评述 |
| 2.3 教练员心理资本 |
| 2.3.1 教练员心理资本的内涵 |
| 2.3.2 教练员心理资本的前因变量 |
| 2.3.3 教练员心理资本的作用机制 |
| 2.3.4 教练员心理资本的结构与测量 |
| 2.3.5 研究评述 |
| 2.4 教练员学习能力 |
| 2.4.1 教练员学习能力的概念界定 |
| 2.4.2 教练员学习能力的影响因素 |
| 2.4.3 教练员学习能力模型的构建 |
| 2.4.4 教练员学习能力的构成要素 |
| 2.4.5 研究评述 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 理论基础与研究假设 |
| 3.1 研究的总体构思 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 社会交换理论 |
| 3.2.2 社会认知理论 |
| 3.2.3 计划行为理论 |
| 3.3 研究假设 |
| 3.3.1 组织支持感与教练员创新行为的关系 |
| 3.3.2 教练员心理资本的中介作用 |
| 3.3.3 教练员学习能力的中介作用 |
| 3.3.4 教练员心理资本与教练员学习能力的关系 |
| 3.4 研究的理论框架 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 研究设计 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.3 量表设计与数据获取 |
| 4.3.1 量表设计的依据 |
| 4.3.2 预测试量表维度的初步确立 |
| 4.3.3 量表的专家咨询和修订 |
| 4.3.4 小样本预测试及正式量表的形成 |
| 4.3.5 大样本正式调查与数据获取 |
| 4.4 样本的描述性统计 |
| 4.5 数据的信度分析 |
| 4.6 数据的效度分析 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 实证检验结果与讨论分析 |
| 5.1 独立样本T检验与单因素方差分析 |
| 5.2 相关性分析 |
| 5.3 结构方程分析 |
| 5.3.1 组织支持感对教练员创新行为的影响 |
| 5.3.2 教练员心理资本的中介作用 |
| 5.3.3 教练员学习能力的中介作用 |
| 5.3.4 教练员心理资本和教练员学习能力的双中介效应 |
| 5.4 分层回归分析 |
| 5.5 讨论与分析 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 研究结论与展望 |
| 6.1 主要研究结论 |
| 6.2 管理启示 |
| 6.3 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1:调查问卷 |
| 附录2:访谈提纲 |
| 附录3:作者学习经历及科研成果 |
（3）乌鲁木齐市青少年校园篮球人才培养困境及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 关于我国青少年篮球后备人才培养的研究 |
| 2.1.2 关于校园篮球人才培养的研究 |
| 2.1.3 关于新疆地区校园篮球人才培养的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法与技术路线 |
| 3.2.1 研究方法 |
| 3.2.2 技术路线 |
| 3.2.3 研究的相关概念界定 |
| 3.3 研究重点、难点与创新点 |
| 3.3.1 研究重点 |
| 3.3.2 研究创新点 |
| 3.3.3 研究难点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 乌鲁木齐市青少年校园篮球人才培养现状分析 |
| 4.1.1 乌鲁木齐市篮球后备人才培养途径 |
| 4.1.2 学校教练员基本情况分析 |
| 4.1.3 校代表队队员基本情况分析 |
| 4.1.4 校园篮球人才培养中物力与财力保障情况分析 |
| 4.1.5 校代表队队员选拔与输送情况分析 |
| 4.1.6 训练安排情况分析 |
| 4.1.7 比赛情况分析 |
| 4.2 乌鲁木齐市校园篮球人才培养中的困境 |
| 4.2.1 两极分化导致“马太效应”凸显 |
| 4.2.2 校代表队招生困难、选材不合理 |
| 4.2.3 赛事数量稀少 |
| 4.2.4 校园篮球教练员执教能力不足 |
| 4.2.5 资金短缺场地设施有限 |
| 4.2.6 存在学训矛盾 |
| 4.3 乌鲁木齐市青少年校园篮球人才培养主要困境的成因 |
| 4.3.1 当前大环境的影响 |
| 4.3.2 当前应试教育的制约 |
| 4.3.3 竞赛制度不健全 |
| 4.3.4 学校教练员岗位培训机会少 |
| 4.3.5 物质资金投入不足 |
| 4.3.6 学校领导不重视 |
| 4.3.7 家长支持程度低 |
| 4.3.8 新疆地域因素 |
| 4.4 乌鲁木齐市优秀校园篮球代表案例分析——新疆兵团第二中学 |
| 4.4.1 兵团二中人才输送 |
| 4.4.2 兵团二中校代表队管理 |
| 4.4.3 兵团二中梯队建设 |
| 4.4.4 兵团二中训练安排情况 |
| 4.4.5 兵团二中的启示 |
| 4.5 乌鲁木齐市青少年校园篮球人才培养困境的解决对策 |
| 4.5.1 落实国家政策,通过制度促进校园篮球人才的培养 |
| 4.5.2 依托新的赛文化理念丰富校代表队成员来源 |
| 4.5.3 避免“马太效应”实现均衡发展 |
| 4.5.4 完善竞赛制度,提升比赛数量 |
| 4.5.5 注重学校教练员的培养和交流,全面提高教练员综合能力 |
| 4.5.6 引入社会资源加强校园篮球人才的培养 |
| 4.5.7 提倡全面发展弱化学训矛盾 |
| 4.5.8 积极开展篮球明星进校园活动 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 附录 |
| 附录 A 专家访谈提纲 |
| 附录 B 教练员调查问卷 |
| 附录 C 运动员调查问卷 |
| 附录 D 问卷效度调查表 |
| 参考文献 |
| 附表 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）儿童篮球俱乐部仪式教育参与观察的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 宏观依据——体育与篮球的仪式化特征 |
| 1.1.2 中观依据——体育产业、篮球俱乐部的发展 |
| 1.1.3 微观依据——实践中发现的问题与看到的现象 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 各个学段中的仪式教育 |
| 2.1.2 少先队中的仪式教育 |
| 2.1.3 体育运动中的仪式教育 |
| 2.1.4 课堂中的仪式教育 |
| 2.1.5 其他与仪式教育相关的研究 |
| 2.1.6 有关儿童青少年篮球训练方面的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 学校教育中的仪式教育 |
| 2.2.2 儿童成长发展中的仪式教育 |
| 2.2.3 人的社会化进程中的仪式教育 |
| 2.3 文献综述评述 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究方法和技术路线 |
| 3.1.1 研究方法 |
| 3.1.2 技术路线 |
| 3.1.3 研究的相关概念界定 |
| 3.2 研究的重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点：作为个案的研究对象中的仪式教育现象 |
| 3.2.2 研究难点：体育人文社会学质性研究范式 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 篮球俱乐部课程中仪式教育现象的个案讨论 |
| 4.1.1 篮球训练中仪式的特征——基于互动仪式链理论中仪式的构成要素讨论 |
| 4.1.2 课前仪式 |
| 4.1.3 课中仪式 |
| 4.1.4 课后仪式 |
| 4.2 个案中仪式教育象征符号的教育意义解读 |
| 4.2.1“货币制度”的教育意义分析 |
| 4.2.2 班级宣言的教育意义分析 |
| 4.2.3 口令、口号的教育意义分析 |
| 4.2.4 训练中仪式教育的其它符号 |
| 4.3 研究结果与分析：在儿童篮球训练中开展仪式教育的价值与对策讨论 |
| 4.3.1 在儿童篮球训练中开展仪式教育的价值讨论 |
| 4.3.2 儿童篮球训练中开展仪式教育的对策讨论 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 5.2.1 对于研究中所存在的不足的反思 |
| 5.2.2 对后续研究的展望 |
| 附录 |
| 附录A 修改前的半结构观察记录表 |
| 附录B 修改后的半结构观察记录表 |
| 附录C 半结构化访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）美国大学篮球教练迪恩·史密斯的执教领导力研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 背景和问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 阅读和采集迪恩·史密斯教练的相关资料 |
| 1.2.2 国内学者对球类教练员研究的现状与趋势 |
| 1.2.3 国外学者对教练员执教领导方面的研究 |
| 1.2.4 文献总结 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 第2章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 视频分析法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 第3章 结果与分析 |
| 3.1 领导概念的多种定义 |
| 3.2 领导力的概念 |
| 3.3 三维度视角下对迪恩·史密斯执教领导力构成要素的解析 |
| 3.3.1 个人领导素质 |
| 3.3.2 情境领导力 |
| 3.3.3 团队领导力 |
| 3.4 迪恩·史密斯教练执教领导力形成过程和其影响力 |
| 3.4.1 执教领导力形成过程 |
| 3.4.2 影响力 |
| 3.5 迪恩·史密斯教练执教领导力对我国篮球教练员的启示 |
| 3.5.1 树立自我角色定位 |
| 3.5.2 具有清晰的执教领导方式 |
| 3.5.3 形成有效的团队领导 |
| 第4章 结论 |
| 4.1 迪恩·史密斯教练执教领导力的构成要素 |
| 4.2 迪恩·史密斯教练对篮球教练员的角色理解和自我定位 |
| 4.2.1 教练是领导者、老师亦是服务员 |
| 4.2.2 树立榜样 |
| 4.3 注重不断学习,与时俱进,无畏改变 |
| 4.4 注重制定执教原则与日常训练计划 |
| 4.5 强调团队训练,注重因材施教 |
| 4.6 注重对球员的教育 |
| 4.7 注重团队建设和实现团队目标 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 索引 |
| 个人简历 |
（6）福州市业余篮球联赛开展现状及可持续发展研究 ——以福州市“首开杯”业余篮球联赛为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 贯彻落实《”健康中国2030”规划纲要》和《全民健身计划纲要》 |
| 1.1.2 中国篮球运动发展的需要 |
| 1.1.3 发挥业余篮球联赛的价值 |
| 1.1.4 福州地区篮球运动群众基础 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 关于中国篮球运动发展现状的研究 |
| 1.3.3 关于业余体育赛事的研究 |
| 1.3.4 关于国外业余篮球联赛的研究 |
| 1.3.5 关于国内业余篮球联赛的研究 |
| 第1章 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 专家访谈法 |
| 1.2.3 问卷调查法 |
| 1.2.4 实地调研法 |
| 1.2.5 数理统计法 |
| 1.2.6 逻辑分析法 |
| 第2章 研究结果与分析 |
| 2.1 福州市“首开杯”业余篮球联赛简介 |
| 2.2 福州市“首开杯”业余篮球联赛的发展历程 |
| 2.3 福州市“首开杯”业余篮球联赛发展现状的调查分析 |
| 2.3.1 “首开杯”参赛运动员基本现状的调查分析 |
| 2.3.2 “首开杯”教练员基本现状的调查分析 |
| 2.3.3 “首开杯”裁判员基本现状的调查分析 |
| 2.3.4 “首开杯”参赛队基本现状的调查分析 |
| 2.3.5 “首开杯”联赛组织开展现状的调查分析 |
| 2.4 福州市“首开杯”业余篮球联赛存在的主要问题分析 |
| 2.4.1 联赛未充分体现全民性 |
| 2.4.2 球员意外伤害保护机制不健全 |
| 2.4.3 联赛媒体宣传和经费不到位 |
| 2.4.4 联赛组织管理存在缺陷 |
| 2.4.5 联赛资格审查系统不完善 |
| 2.4.6 参赛队管理制度执行力不强 |
| 2.4.7 联赛缺少优秀教练员 |
| 2.5 福州市“首开杯”业余篮球联赛的可持续发展对策 |
| 2.5.1 建立多元化联赛体系 |
| 2.5.2 建立球员医疗资源数据库和意外伤害保护机制 |
| 2.5.3 加大福州市业余篮球联赛的宣传与商业化运作力度 |
| 2.5.4 完善联赛组织管理体系、加大政府扶持力度 |
| 2.5.5 建立业余联赛球员系统、规范资格审查流程 |
| 2.5.6 参赛球队要制定落实内部管理制度 |
| 2.5.7 多渠道提高教练员执教水平 |
| 第3章 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 索引 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 个人简历 |
（7）广东省大学生篮球联赛教练员现状调查与发展策略分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于国内高校篮球教练员研究 |
| 2.2 关于国外高校篮球教练员研究 |
| 2.3 关于篮球教练员其他方面研究 |
| 2.4 小结 |
| 3 研究对象和方法及思路 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑推理法 |
| 3.3 研究基本思路 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 广东省大学生篮球联赛教练员发展现状 |
| 4.1.1 教练员基本状况 |
| 4.1.2 高校对教练员的管理状况 |
| 4.1.3 教练员对球队的管理状况 |
| 4.1.4 教练员训练球队状况 |
| 4.1.5 教练员指挥比赛状况 |
| 4.1.6 教练员的科研创新状况 |
| 4.2 影响广东省大学生篮球联赛教练员发展的因素 |
| 4.2.1 影响教练员发展因素指标的描述性分析 |
| 4.2.2 影响教练员发展因素的因子分析 |
| 4.2.3 五大因子的具体分析 |
| 4.3 广东省大学生篮球联赛教练员发展策略分析 |
| 4.3.1 优化教练员管理机制,完善高校教练员管理制度 |
| 4.3.2 提升教练员执教能力,提高大学生篮球联赛竞赛水平 |
| 4.3.3 加强教练员发展创新,提升教练员自身水平 |
| 4.3.4 注重学生主体地位,重视学生身心全面发展 |
| 4.3.5 相关部门加强对篮球教练员的关注,制定篮球相关的导向政策 |
| 5 结论 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）竞技篮球比赛教练员攻防决策的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育领域中决策的研究 |
| 2.1.1 关于竞技参赛过程的决策 |
| 2.1.2 关于教练员的决策 |
| 2.1.3 关于运动员的决策 |
| 2.1.4 关于决策支持系统 |
| 2.2 其他相关的研究 |
| 2.2.1 篮球项目规律的研究 |
| 2.2.2 情报信息的研究 |
| 2.2.3 比赛分析的研究 |
| 2.3 研究述评 |
| 2.4 相关概念及边界设定 |
| 2.4.1 “竞技篮球”和“教练员”概念的界定 |
| 2.4.2 “决策”和“运动决策”概念的界定 |
| 2.4.3 竞技篮球比赛教练员攻防决策概念、内容与边界 |
| 2.5 理论依据 |
| 2.5.1 训练与竞赛:宏观设计与微观调整的辩证关系 |
| 2.5.2 竞技参赛理论:教练员攻防决策时间特征理论溯源 |
| 2.5.3 博弈论:教练员攻防决策思维方法的出发点 |
| 2.5.4 现代决策理论思想:教练员攻防决策目标原则支撑点 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 案例分析法 |
| 3.2.4 录像观察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 竞技篮球比赛攻防决策支持系统的构建 |
| 4.1.1 篮球知识库 |
| 4.1.2 篮球视频数据信息库 |
| 4.1.3 篮球攻防体系模型库 |
| 4.1.4 篮球战术策略库 |
| 4.2 赛前准备阶段教练员的攻防决策 |
| 4.2.1 教练员赛前准备阶段攻防决策概述 |
| 4.2.2 教练员赛前准备阶段攻防决策的特征和原则 |
| 4.2.3 教练员赛前准备阶段攻防决策的操作流程 |
| 4.2.4 教练员赛前准备阶段攻防决策的环节 |
| 4.3 比赛阶段教练员的攻防决策 |
| 4.3.1 教练员比赛阶段攻防决策概述 |
| 4.3.2 教练员比赛阶段攻防决策的特征和原则 |
| 4.3.3 教练员比赛阶段攻防决策的操作流程 |
| 4.3.4 教练员比赛阶段攻防决策的信息捕捉与处理 |
| 4.3.5 教练员比赛阶段攻防决策的实施途径 |
| 4.3.6 教练员竞技篮球比赛中不同时段的攻防决策 |
| 4.3.7 教练员竞技篮球比赛中特殊情况的攻防决策 |
| 4.4 赛后总结阶段教练员的攻防决策 |
| 4.4.1 教练员赛后总结阶段的攻防决策概述 |
| 4.4.2 教练员赛后总结阶段攻防决策的特征和原则 |
| 4.4.3 教练员赛后总结阶段的攻防决策操作流程 |
| 4.4.4 教练员攻防决策的效果评价与反馈 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（9）美国大学篮球名帅迈克·沙舍夫斯基的执教理念研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于迈克.沙舍夫斯基教练的相关资料 |
| 1.3.2 国内研究现状与趋势 |
| (1) 关于篮球教练员的哲学研究 |
| (2) 关于篮球教练员的素质研究 |
| (3) 关于篮球教练员思维的研究 |
| (4) 关于篮球教练员执教的研究 |
| (5) 针对国外篮球教练员的研究 |
| 1.3.3 国外研究现状与趋势 |
| (1) 国外对执教领导行为的研究 |
| (2) 国外篮球教练员科学化训练的研究 |
| 1.4 文献总结 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 逻辑分析法 |
| 2.2.3 视频分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 教练员执教理念概念的确定 |
| 3.2 老K教练执教理念的分析 |
| 3.2.1 注重球员招募 |
| 3.2.2 注重团队建设 |
| (1) 注重了解球队背景 |
| (2) 注重构建团队法则 |
| (3) 注重培养核心球员的领导力 |
| (4) 注重激发团队精神 |
| (5) 注重团队特质的培养 |
| 3.2.3 注重树立正确的比赛胜负观 |
| 3.2.4 注重对球员的教育 |
| 3.2.5 注重团队训练 |
| (1) 注重团队训练理念的建立 |
| (2) 注重球员基本功的训练 |
| (3) 注重解决团队训练与球员学业教育的矛盾 |
| (4) 注重团队训练理念中的纪律环节 |
| (5) 注重建立团队打法风格 |
| (6) 注重防守 |
| (7) 注重特殊状况的训练 |
| 3.2.6 注重团队沟通理念的建立 |
| (1) 注重与球员的沟通 |
| (2) 注重球员之间的沟通 |
| 3.2.7 注重与媒体关系的建立 |
| 3.3 老K教练执教理念形成与启示 |
| 3.3.1 所受教育对老K教练执教理念形成的影响与启示 |
| 3.3.2 人物环境对老K教练执教理念形成的影响与启示 |
| 3.4 老K教练执教理念对我国篮球教练员的启示 |
| 3.4.1 加强执教理念体系的构建 |
| 3.4.2 树立团队选材的理念 |
| 3.4.3 构建团队建设理念 |
| 3.4.4 树立正确的比赛胜负观 |
| 3.4.5 加强对球员的教育 |
| 3.4.6 加强团队训练 |
| 3.4.7 注重团队沟通理念的建立 |
| 3.4.8 注重与媒体关系的建立 |
| 4 结论 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（10）CBA教练员现状和发展对策的研究——基于NBA教练员比较（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2专家访谈法 |
| 1.2.3数理统计法 |
| 1.2.4逻辑分析法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 年龄结构特征分析 |
| 2.2 教练员的球员经历和场上位置分析 |
| 2.3 教练员的学历和专业分析 |
| 2.4 CBA 与 NBA 教练员执教现球队年限分析 |
| 2.5 CBA 与 NBA 教练组团队构成分析 |
| 2.6 CBA 与 NBA 助教经历分析 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
四、试论篮球教练员的理性思维（论文参考文献）
- [1]博弈论思想对篮球教练员决策影响的理论研究[J]. 朱林,张峰. 体育科学研究, 2021(03)
- [2]组织支持感对高水平教练员创新行为的影响机制研究[D]. 仇飞云. 上海体育学院, 2020(12)
- [3]乌鲁木齐市青少年校园篮球人才培养困境及对策研究[D]. 阿布都热扎克·买买提. 北京体育大学, 2019(01)
- [4]儿童篮球俱乐部仪式教育参与观察的个案研究[D]. 张天琦. 北京体育大学, 2019(08)
- [5]美国大学篮球教练迪恩·史密斯的执教领导力研究[D]. 张福达. 福建师范大学, 2018(09)
- [6]福州市业余篮球联赛开展现状及可持续发展研究 ——以福州市“首开杯”业余篮球联赛为例[D]. 李本质. 福建师范大学, 2018(09)
- [7]广东省大学生篮球联赛教练员现状调查与发展策略分析[D]. 张振科. 广州体育学院, 2018(04)
- [8]竞技篮球比赛教练员攻防决策的研究[D]. 张铭鑫. 北京体育大学, 2017(06)
- [9]美国大学篮球名帅迈克·沙舍夫斯基的执教理念研究[D]. 朱晴. 福建师范大学, 2016(05)
- [10]CBA教练员现状和发展对策的研究——基于NBA教练员比较[J]. 刘武军,张龙. 湖北体育科技, 2015(01)