一、谈小学阶段的合唱教学（论文文献综述）
陈燕云[1]（2015）在《浅谈小学音乐课中音准训练的方法》文中研究表明在音乐课中,音准是歌唱教学的基准,没有了音准,音乐的美感无从谈起。学生是否掌握较好的音准能力,直接影响到学生歌唱能力的展现。因此,根据学生出现的音准问题,谈谈在音乐课中如何进行音准训练。
王柏棣[2]（2012）在《个体理想形成过程研究》文中研究说明理想的方向、动力和希望价值，使它在人生和社会中占有十分重要的位置，因而理想教育成为思想政治教育的核心内容。而理想教育就要研究理想的内涵、特点和价值，同时还要重点研究理想的形成过程。现实的研究资料表明理想形成过程的研究成果虽然早已有之，但缺乏系统研究，这与人的理想形成过程研究的重要性及其教育很不相符。基于这些考虑，笔者选择了个体理想形成过程作为博士学位论文的选题，以期在借鉴前人研究成果的基础上，描绘出理想形成过程的规律性图式，建构较为系统的个体理想形成理论并助益于加强和改进理想教育。对此，本文围绕选题主要研究了如下六个方面：第一章理想形成过程的本质。理想具有独特的内涵、特点和价值。理想与空想和幻想既差异又联系。理想具有不同的种类。理想形成过程的本质规定可理解为：理想的形成是终极奋斗目标的确定；理想的形成是自我价值追求的凝练；理想的形成是精神追求的定格。把握住理想形成过程的本质是本篇论文研究的逻辑起点。第二章理想形成的基础。探讨个体理想形成过程必须把握理想形成的基础，这是本篇论文研究的重要环节。理想的形成有生理基础、心理基础和实践基础。生理基础是指脑的重量、脑的结构和脑的功能的发展。理想形成的心理基础是感觉、知觉、注意、思维和想象的发展。理想形成的实践基础是儿童实践能力的发展，实践内容丰富，实践范围的扩大，实践的完善与升华。第三章理想形成的过程。这是本篇论文研究的核心内容，因为研究个体理性形成过程必须说明理想形成过程的本体性规定。理想的形成过程是教育引导下确立奋斗目标的过程，这可从目标教育的根据、家庭教育是最早的教育和学校教育是主阵地等方面获得诠释。理想形成的过程是社会影响下的价值选择过程，这可从社会影响的客观现实性、社会影响的价值属性和目标在价值选择中确立三个方面获得确证。理想的形成是成长发展中实现自我超越的过程，这可从理想的超越本质、发展中的目标追求和确立理想实现自我超越方面获得说明。第四章理想形成的阶段。这是本篇论文研究的关键内容，研究理想形成过程要把握理想形成的内在性阶段。理想的形成有五个阶段：即理想形成的符号游戏阶段，包括理想符号游戏阶段诠释、儿童心理学的支持、成功者的述说三个方面；理想形成的萌芽阶段，包括萌芽的两种意蕴、经验的证明、理性的分析三个部分；理想的初步形成阶段，由研究者的共识、少年阶段初步形成理想、理想形成的表征构成；理想的确立阶段，包括客观现实要求确立目标、自身发展成熟使确立成为可能、高中阶段理想确立的举证三个方面；理想的完善调整阶段，包括确立的目标需要调整完善、调整完善理想目标的因由、调整完善目标带有终生性质。第五章理想形成过程的特点。探讨理想形成过程必须说明理想形成的规律性特点，因而理想形成过程的特点是本篇论文研究的重要内容。概括理想形成的特点有三：一是理想的形成是由高到低的发展过程，因为美好的愿望使人的理想形成从高处开始，对理想动力的期待使人的理想形成从高处开始，人发展的开放性使人的理想形成从高处开始；二是理想的形成是由外在的社会需要向内在自我需要的转化过程，包括家庭教育中给予的目标变成自己内心追求的目标、理想教育中内容以外在需要向内在需要的转化、由外在环境影响之下而确立起奋斗目标；三是理想的形成是由模糊到清晰的价值明确过程，包括社会需要在理想确立的过程中得到明晰、自我价值追求在理想确立过程中得到明晰、自我价值在目标确立过程中获得明晰。第六章理想形成过程与理想教育的科学化。研究理想形成过程以推进理想教育科学化是本篇论文研究的逻辑归宿和价值诉求。基于理想形成过程推进理想教育的科学化要重点处理好六个问题：即把握理想形成的关键期，强化理想教育的科学性；充分利用各种元素，开展理想目标教育；注意激发学生自身内在的需要；社会不同层面都要积极引导学生的目标追求；正面鼓励、循序渐进地进行目标引导；目标教育要紧紧抓住社会现实需要；关注大学生理想教育的现实性。
徐新丽[3]（2003）在《谈小学阶段的合唱教学》文中研究表明
徐新丽[4]（2003）在《谈小学阶段的合唱教学》文中研究说明
二、谈小学阶段的合唱教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈小学阶段的合唱教学（论文提纲范文）
（1）浅谈小学音乐课中音准训练的方法（论文提纲范文）
| 一、对比聆听,建立音高概念 |
| 二、手号辅助,增强音高记忆 |
| 三、轻声歌唱,体验和谐声音 |
| 四、关注音准,提高训练实效 |
（2）个体理想形成过程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 导论 |
| 一、 选题依据及研究意义 |
| 二、 研究现状 |
| 三、 研究的基本内容 |
| 四、 创新之处 |
| 第一章 理想形成的本质 |
| 一、 理想的内涵特点与价值 |
| （一） 理想的内涵 |
| （二） 理想与空想和幻想的区别与关联 |
| （三） 理想的特征 |
| （四） 理想的价值 |
| （五） 理想的种类 |
| 二、 理想形成过程的本质 |
| （一） 理想的形成是终极奋斗目标的确定 |
| （二） 理想的形成是自我价值追求的凝练 |
| （三） 理想的形成是精神追求的定格 |
| 第二章 理想形成的基础 |
| 一、 理想形成的物质前提――脑的发展与完善 |
| 二、 理想形成的心理基础――感觉、知觉和思维的发展 |
| （一） 人的感觉发展 |
| （二） 人的知觉的发展 |
| （三） 注意的发展 |
| （四） 思维的发展 |
| （五） 想象的发展 |
| 三、 理想形成的实践基础 |
| （一） 理想的形成不能离开实践 |
| （二） 儿童实践能力的发展历程 |
| （三） 理想的形成受实践水平制约 |
| （四） 理想在实践过程中完善升华 |
| 第三章 理想形成的过程 |
| 一、 教育引导下确立奋斗目标的过程 |
| （一） 目标教育的根据 |
| （二） 家庭教育是最早的教育 |
| （三） 学校是理想教育的主要阵地 |
| 二、 社会影响下的价值选择过程 |
| （一） 社会影响的客观现实性 |
| （二） 社会影响的价值属性 |
| （三） 目标在价值选择中确立 |
| 三、 成长发展中实现自我超越的过程 |
| （一） 理想的超越本质 |
| （二） 发展中的目标追求 |
| （三） 确立理想实现的是自我超越 |
| 第四章 理想形成的阶段 |
| 一、 理想形成的符号游戏阶段（学前幼儿阶段） |
| （一） 理想符号游戏阶段诠释 |
| （二） 儿童心理学的支持 |
| （三） 回忆懵懂的理想 |
| 二、 理想形成的萌芽阶段（小学阶段） |
| （一） 萌芽的两种意蕴 |
| （二） 萌芽的经验证明 |
| （三） 理性的分析 |
| 三、 理想的初步形成阶段（初中阶段） |
| （一） 研究者的共识 |
| （二） 初步形成理想的初中阶段 |
| （三） 理想形成的表征 |
| 四、 理想的确立阶段（高中阶段） |
| （一） 客观现实要求确立目标 |
| （二） 自身发展成熟能够确立目标 |
| （三） 高中阶段理想确立的举证 |
| 五、 理想的完善调整阶段 |
| （一） 确立的目标需要调整完善 |
| （二） 调整理想目标的因由 |
| （三） 调整完善目标带有终生性质 |
| 第五章 理想形成的特点 |
| 一、 理想的形成是由高到低的形成过程 |
| （一） 美好的愿望使人的理想形成从高处开始 |
| （二） 对理想动力的期待使人的理想形成从高处开始 |
| （三） 人发展的开放性使人的理想形成从高处开始（过程） |
| 二、 理想的形成是由外在的社会需要向内在自我需要的转化过程 |
| （一） 家庭教育中给予的目标变成自己内心追求的目标 |
| （二） 理想教育中内容以外在需要向内在需要的转化 |
| （三） 由外在环境影响之下而内心中确立起奋斗的目标 |
| 三、 理想的形成是由模糊到清晰的价值明确过程 |
| （一） 社会需要在理想确立的过程中得到明晰 |
| （二） 自我价值追求在理想确立过程中得到明晰 |
| （三） 自我价值在目标确立过程中获得明晰 |
| 第六章 理想形成过程与理想教育的科学化 |
| 一、 把握理想形成的关键期，强化理想教育的科学性 |
| 二、 充分利用各种元素，开展理想目标教育 |
| 三、 注意激发学生自身内在的需要 |
| 四、 社会不同层面都要积极引导学生的目标追求 |
| 五、 正面鼓励、循序渐进地进行目标引导 |
| 六、 目标教育要紧紧抓住社会现实需要 |
| 七、 大学生理想教育得现实性 |
| （一） 大学生的理想教育必须把握大学生 |
| （二） 大学生理想教育必须把握大学生理想中存在的问题 |
| （三） 大学生理想教育必须采取现实的教育方法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（3）谈小学阶段的合唱教学（论文提纲范文）
| 一、针对不同年龄层次的学生应采取不同的发声训练 |
| 二、视唱练耳的程度要适宜 |
| 三、歌唱时应始终保持专注投入的精神状态 |
四、谈小学阶段的合唱教学（论文参考文献）
- [1]浅谈小学音乐课中音准训练的方法[J]. 陈燕云. 新课程学习(下), 2015(05)
- [2]个体理想形成过程研究[D]. 王柏棣. 东北师范大学, 2012(05)
- [3]谈小学阶段的合唱教学[J]. 徐新丽. 儿童音乐, 2003(02)
- [4]谈小学阶段的合唱教学[J]. 徐新丽. 中小学音乐教育, 2003(01)
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