一、用学习链接未来(下)（论文文献综述）
韩云[1]（2020）在《基于网络高阶子图结构的链接预测研究》文中认为复杂网络作为研究复杂系统的重要工具成为了科学研究的热点,链接预测作为其中的子问题,吸引着越来越多研究人员的关注。基于节点间相似性的链接预测算法是链接预测领域比较流行的研究方向之一,该算法的主要思想就是两个节点有越高的相似性,则这两个节点存在链接的可能性就越高。基于网络拓扑信息的链路预测算法作为其研究方向之一,由于网络拓扑易获得性逐渐成为研究热点。基于网络节点表示的方法也可以利用到链接预测中,这里的节点表示就是利用复杂网络中已有信息建立节点表示模型自动学习节点低维向量表示。然而,传统的基于网络拓扑信息的链接预测算法中已有的工作大都以预测节点对周围局部邻居为基础,缺乏对目标节点对周围高阶拓扑信息的一个整体认识,会丢失很多对提升链接预测效果很有价值的高阶拓扑信息。本文通过对已有算法的分析,提出了一种基于加权环绕子图的链接预测方法,该方法主要基于目标节点对局部的环绕子图结构来学习促成链接的子图模式。相比于传统的基于网络拓扑的链接预测算法,基于加权环绕子图的链接预测把目标节点对周围的子图作为一个整体去构建预测模型,使得构建的链接预测方法包含了更多有价值的拓扑信息。在基于加权环绕子图的链接预测方法中,怎样利用学习器学习目标节点对的环绕子图结构是得到促成链接子图模式的关键。本文提出了一种基于LSTM学习子图结构的链接预测方法,把目标节点对的环绕子图作为一个整体,然后将得到的环绕子图利用节点编码算法映射为一个LSTM可以学习的有意义的节点序列,并将节点表示向量作为其中的输入。实验表明,本文提出的链接预测方法提升了链接预测效果。
李青燕[2]（2017）在《中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究》文中研究指明本文是发展我国中小学素质教育、创新教育的重要战略——创客教育在中小学教育中的应用现状、资源建设项目及其对策的系统研究。进入21世纪,随着互联网技术的迅速发展,以3D打印技术、CNC激光蚀刻、Arduino等开源软硬件平台为代表的新技术进一步降低了科技创新对的入门门槛和成本,互联网时代下的创客运动不仅改变了世界,也正在教育领域掀起一场具有时代意义的教育新浪潮,信息技术带给教育的便利我们不容忽视,但其飞速发展的特点却导致了知识更替的周期有所收短。目前,在我国现有对的课程知识下中小学过度的强调了知识的科学性、基础性,这种单一、陈旧、僵硬化的问题忽视了学生对未来发展的作用、忽视了学生创新性、人文精神和文化素养的有效结合。本研究以创客教育支持中小学教学的方式、适切性与融合度为切入点,以我国一线城市10几所中小学、若干公益创客空间为调查样本,采用文献梳理、问卷调查、深度访谈以及参与式观察等研究方法。本研究的主要内容分为两个部分,第一部分是通过田野考察的方式,了解目前我国一线城市的部分中小学开展创客教育的情况,其中包括教师对于创客教育的理解和认识,教师开展创客教育教学的出发点,教师怎样实施创客教育教学,学校对于创客空间及空间资源建设情况等。第二部分研究实在掌握了第一部分研究的基础上,通过问卷、SPSS方式分析影响创客教育在中小学教学中的因素,进而提出相关的建议。本研究的主要结论归纳如下:1.通过对中小学实施创客教育教学现状的调查与分析,可以得出:（1）现阶段一线城市的大部分教师已经了解创客教育,并认为创客教育与传统教育两种教学模式可以优劣互补。只有小部分教师不了解创客教育的相关理论知识。（2）目前中小学开展创客教育教学的学科教师一般有数学、物理、信息技术、通用技术、化学等,其中信息技术教师与物理教师是最多利用创客教育教学的学科教师。（3）大部分中小学教师通过创客教育进行教学在一定程度上达到了学科知识的有效学习,提高了教学效果并培养了学生的创新创造能力与团队合作能力。（4）目前大多数中小学已创建了自己的创客空间并配置了相关的空间资源,但小部分学校的创客空间资源不是很完善。2.通过对中小学创客教育的教学影响因素的调查和分析,发现影响中小学有效开展创客教育教学的因素有:（1）有些学校和教师开展创客教育的目的不明确,有很大部分教师之所以在教学中实施创客教育是由于学校的指派或者领导的期待与鼓励,而并不是从自身情况出发。（2）开展创客教育教学过程中,大部分学校没有固定的教材,很多教师都是通过网上已有的课程资源进行学科与创客教育教学相结合的方式授课。（3）有些中小学没有创客空间,或者创客空间没有配置必要的资源。（4）由于开展创客教育需要结合多个学科,并对教师的动手能力与语言编程能力有一定的要求,因此缺乏专业的创客教师。（5）在实施创客教育教学后,没有专业的课程评价体系,教师到如何进行有效评价。最后在得出来的这些影响因素的基础上,从社会、学校、教师、等三个层面提出提高如何在中小学教学中有效实施创客教育的策略,在社会层面,我们应合理关注和推广创客文化,并最大限度的帮助学校或相关创客组织创办针对中小学生的创客教育大赛。在学校层面,学校应在相关政策的支持下,建设创客空间,合理配置空间资源,并对教师展开一定的培训,在一定程度上最大化的支持创客教育的实施与发展加强创客教师专业队伍。在教师层面,在教学中实施创客教育时教师应时刻注意创客教育的初衷,要以学生的学习兴趣为基础结合教学开发合理的项目,并积极建立标准的创客教育课程体系与评价体系,其中在课程体系设计上,一定要构建融入创客思想的课程资源,创立中国特色的创客体系。以期为我国培养创新型人才,育人模型上提供改进意见,使之在后国际金融时代抢占教育、科学技术以及人才的三大至高点。
吴聘奇[3]（2008）在《台湾IC产业的发展模式与空间扩散研究》文中进行了进一步梳理坚持科学发展观、改变经济发展方式、优化产业结构是近年来我国经济发展的主旋律。IC产业是高科技、高成长、高效益、高风险行业,其产品广泛应用于通讯、电子、娱乐、军工等方面。由于IC技术处于现代科技的核心地位,因此IC产业的发展程度常代表一个国家或地区经济现代化的水平。为此,世界各国都高度重视IC产业的发展。台湾的IC产业虽然起步较晚,但发展十分迅猛,现已成为世界重要的IC产业基地。其集成电路代工制造、芯片封装和测试都居世界之首,IC设计领域仅次于美国,居世界第二,尤以代工领域占据全球七成以上的市场份额而让人刮目相看。况且,在台湾IC产业的快速成长过程中,创造了逆向发展、垂直分工、科技赶超、政策引领等方面的经验,形成了独特的IC产业发展模式。研究和总结台湾IC产业的发展历程、发展模式、发展经验、发展趋势,对了解世界IC产业的发展脉络和台湾路径具有重要意义。因此,在理论层面上,研究台湾的IC产业,有利于深化认识高科技产业的发展规律,总结出IC产业的最佳发展模式。大力发展IC产业是我国实现由制造大国向创造强国转化的关键举措。近年来,我国已成为全球跨国公司转移IC产业的热点地区,IC产业发展迅猛,特别在晶圆代工领域已形成了一定的规模产能,在世界市场上占有一席之地。但是,与世界先进水平还有很大差距,尤其在IC设计领域差距十分明显。因此,深入探索台湾IC产业的发展路径和模式,对我国IC产业的迅速崛起和健康成长,有重要的借鉴意义。这也是本文选题的实践价值。本文可以大致分为四个部分。第一部分包括第一章、第二章和第三章。第一章主要阐述了本研究的背景与意义,并对研究对象及其特性作出解释,并介绍了研究所采用的方法与架构,归纳出几个研究的创新点与局限。在第二章中,本研究在吸收借鉴生命周期理论、学习曲线理论与全球价值链理论的基础上,梳理了当今IC产业的研究成果,归纳了对IC产业进行研究的不转型模式和以威盛为代表的Fabless专业模式。第三部分为本文的第六章。第六章即在空间尺度上对台湾的IC产业发展做出研究,分析了台湾IC产业的空间扩散态势。以台湾IC产业的岛内布局为起点,以台湾IC产业的全球扩散为指向,重点讨论了台湾IC产业的大陆布局和扩散动因。台湾IC产业的岛内布局呈现出以新竹科学园区为核心的源头集聚,而在全球扩散中则呈现明显的中国大陆布局指向。在经济位势、市场位势、技术位势的三大位势选择下,台湾IC产业的空间布局具有高度特殊性,即IC制造企业的布局扩张带有极其慎重的战略决策意识,对所在区位的投资环境要求也格外严格,不仅考虑到生产所需的材料来源、环境要求、智力环境等因素,还受到其产业链上下游其它企业布局的影响,具有一定的跟随性。与传统的电子制造业相比,IC制造业在布局定位之后二次转移的可能性大为减少,具有极强的区位根植性。随后表明,当局政策成为台湾IC产业对外扩散的一项重要影响因素,并且发现了台湾IC企业规避政策障碍所进行的间接扩散规律。第四部分为本文的第七章与第八章。第七章对台湾IC产业对大陆IC产业发展的启示进行探讨。在分析中国大陆IC产业发展现状与特征的基础上,指出台湾IC产业对大陆的影响在于高低阶的分工与协作;同时就中国IC产业面临的竞争与挑战进行分析,指出台湾与大陆的IC企业均面临着海外企业的竞争威胁,以及对自身定位的再思考与探索问题,并根据台湾IC产业的发展模式选择对中国大陆的IC产业发展提供借鉴与参考。最后的第八章,是本文的结论部分。对研究的结果进行再次的归纳与总结,并提出未来研究的潜在方向。
鲁干教[4]（2004）在《创学习型企业 促跨越式发展——新汶矿业集团公司创建"学习型企业"的调查》文中认为去年以来,新汶矿业集团公司按照公司党委的总体部署,开展创建学习型企业活动,以抓好企业经营管理人员的教育培训为重要内容,致力于"围绕发展抓学习,抓
高颖敏[5]（2003）在《用学习链接未来(下)》文中指出 成果篇:唤回东风又是春 逝者如斯！2002年又在人们不经意间悄悄远去。这一年,对良庄矿人来说,可能更为难忘。因为有那么多变化不仅以浓墨重彩写在矿井发展的史册上,而且深深地镌刻在每一个良庄矿工的记忆中。
高颖敏[6]（2002）在《用学习链接未来(中)》文中进行了进一步梳理 实践篇:在学习的时空中 走进花园般的良庄矿区,扑面而来的是一股学习之风。不论是什么时间,不论在哪个角落,随时随处都会感受到“学习”的气息。“人人是学习之人,时时是学习之机,处处是学习之所”,良庄矿人工作、生活在“学习”的时空中。
高颖敏[7]（2002）在《用学习链接未来》文中研究表明山东新汶矿业集团良庄煤矿,一个建成投产45年的老矿井,在年近半百时又焕发了青春,且隐隐让人看到他们将拥有更加美好的未来。一切令人那样置信,一切来得又是那样简单,是什么原因使矿井有如此的生机和活力?是“学习”,是“学习型企业”的创建,成为他们保持青春的“灵丹”,成为他们链接未来的通道。本刊将分三期连载,介绍良庄煤矿创建学习型企业的历程,以期能对煤炭企业有启示作用。
二、用学习链接未来(下)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用学习链接未来(下)（论文提纲范文）
（1）基于网络高阶子图结构的链接预测研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 注释表 |
| 缩略词 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 课题社会背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 评测方法 |
| 1.4 研究的贡献 |
| 1.5 文章结构 |
| 第二章 链接预测相关理论基础 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 复杂网络中的定义 |
| 2.3 基于网络结构的常用链接预测方法 |
| 2.3.1 基于目标链接局部网络拓扑的链接预测算法 |
| 2.3.2 常用网络表示方法 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 基于加权环绕子图的链接预测方法 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 相关链接预测方法和图编码算法 |
| 3.2.1 相关链接预测算法 |
| 3.2.2 图编码算法 |
| 3.3 基于加权环绕子图的链接预测算法 |
| 3.3.1 k-环绕子图生成 |
| 3.3.2 K-环绕子图编码 |
| 3.3.3 k-环绕子图加权 |
| 3.3.4 链接分类 |
| 3.4 实验验证 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 基于LSTM学习子图结构的链接预测方法 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 相关工作 |
| 4.2.1 长短期记忆网络(LSTM) |
| 4.2.2 相关链接预测算法 |
| 4.3 基于LSTM学习子图结构的链接预测方法 |
| 4.3.1 环绕子图生成 |
| 4.3.2 环绕子图编码 |
| 4.3.3 LSTM模型训练 |
| 4.4 实验验证 |
| 4.4.1 实验设置 |
| 4.4.2 参数分析 |
| 4.5 本章总结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 本文工作总结 |
| 5.2 进一步研究的方向 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（2）中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.2 创客教育的发展历史 |
| 2.3 创客教育的特点 |
| 2.4 创客教育在中小学教学中的特点 |
| 2.5 创客教育与STEAM教育、创新教育的关系 |
| 2.6 国内关于创客教育的价值及其路径分析研究现状 |
| 2.7 国外对“创客运动”历程及“创客空间”建设研究现状 |
| 2.8 对国内外已有研究的述评 |
| 第3章 中小学创客教育的教学现状调查 |
| 3.1 教师对于创客教育的了解情况与重视程度 |
| 3.2 创客教育进入中小学课堂的方式及应用频率 |
| 3.3 创客教育在中小学教学中的课堂教学变化 |
| 3.4 创客教育教学资源的建设情况与需求分析 |
| 第4章 中小学教学中实施创客教育的影响因素研究 |
| 4.1 专业创客教师师资力量薄弱 |
| 4.2 没有健全的创客教育课程体系 |
| 4.3 缺乏创客空间或空间资源不全 |
| 4.4 忽略创客教育本质，没有完善的评价体系 |
| 第5章 改善创客教育在中小学教学应用中的策略 |
| 5.1 合理建设创客空间，促进创客教育与教学的深度融合 |
| 5.2 加强创客教师队伍建设，变革传统教学方式 |
| 5.3 组织创客教育实践活动，关注创客文化的推广 |
| 5.4 构建融入创客思想的课程资源，创立中国特色的创客体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果 |
（3）台湾IC产业的发展模式与空间扩散研究（论文提纲范文）
| 论文摘要 ABSTRACT 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 第二节 研究对象与特性 |
| (一) IC产品的基本分类 |
| (二) IC产业的主要特性 |
| (三) IC产业的环节分解 |
| (四) IC产业的下游延伸 |
| 第三节 研究方法与架构 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究架构 |
| 第四节 研究创新与局限 |
| (一) 创新点 |
| (二) 研究局限 第二章 相关理论和研究综述 |
| 第一节 生命周期理论 |
| (一) 产品生命周期 |
| (二) 产业生命周期 |
| (三) 企业生命周期 |
| 第二节 学习曲线理论 |
| (一) 学习曲线的概念解释 |
| (二) 学习曲线的理论发展 |
| (三) 学习曲线的实证应用 |
| 第三节 全球价值链理论 |
| (一) 国外研究 |
| (二) 国内研究 |
| 第四节 IC产业国内外研究进展 |
| (一) 发达国家的研究 |
| (二) 发展中国家和地区研究 |
| (三) 中国大陆的研究 |
| (四) 研究展望 第三章 世界IC产业的发展规律 |
| 第一节 发展阶段性 |
| (一) 发展简史 |
| (二) 发展阶段 |
| 第二节 内在周期性 |
| (一) 决定因素 |
| (二) 周期图谱 |
| (三) 近年发展分析 |
| (四) 短期发展预测 |
| (五) 产业成长空间 |
| 第三节 未来趋势性 |
| (一) 产业整合趋势:大者恒大 |
| (二) 企业战略趋势:分合轮替 |
| (三) 市场变迁趋势:角色更新 |
| (四) 空间迁移趋势:西业东渐 |
| 第四节 国际案例 |
| (一) 美国 |
| (二) 日本 |
| (三) 韩国 |
| (四) 欧洲 第四章 台湾IC产业的成长背景与全球地位 |
| 第一节 成长背景 |
| (一) 产业转型与升级要求 |
| (二) 高科技产业的发展 |
| 第二节 发展历程 |
| (一) 成长阶段 |
| (二) 发展特征 |
| (三) 主要企业 |
| 第三节 全球地位 |
| (一) 全球市场地位 |
| (二) 在全球产业链中的地位 |
| (三) 技术进步态势 第五章 台湾IC产业发展模式与案例实证 |
| 第一节 世界IC产业的发展模式演化 |
| (一) System House模式(系统厂商模式) |
| (二) IDM模式(整合组件制造商模式) |
| (三) Fabless & Foundry模式(晶圆代工厂商模式) |
| (四) Fabless/Fab-lite模式(无晶圆厂和晶圆厂轻省化模式) |
| 第二节 台湾IC产业的角色嵌入 |
| 第三节 不同模式选择下的案例实证 |
| (一) Foundry成长模式——以台积电为例 |
| (二) IDM转型模式——以联电为例 |
| (三) Fabless专业模式——以威盛电子为例 |
| 第四节 未来发展模式预测 第六章 台湾IC产业的空间扩散 |
| 第一节 岛内布局——源头集聚 |
| 第二节 全球扩散——大陆指向 |
| (一) 全球地域迁移 |
| (二) 大陆扩散指向 |
| (三) 大陆布局现状 |
| 第三节 空间扩散的机制和布局选择 |
| (一) 经济位势 |
| (二) 市场位势 |
| (三) 技术位势 |
| (四) 地方根植性 |
| 第四节 当局政策影响:扩散中的冲突 |
| (一) 对大陆经贸投资政策的历史变迁 |
| (二) 政策障碍所造成的损失 |
| (三) 台资IC企业的应对选择 第七章 对大陆IC产业发展的启示 |
| 第一节 中国大陆的IC产业发展 |
| (一) 发展现状 |
| (二) 忧患分析 |
| (三) 世界影响 |
| 第二节 台湾IC产业对大陆的影响 |
| 第三节 选择与启示 |
| (一) ODM与OBM的矛盾 |
| (二) DMS与EMS的选择 第八章 结论 附录 参考文献 后记 |
（7）用学习链接未来（论文提纲范文）
| 思路篇:探寻未来 |
| 一、固根,培育四种学习理念 |
| 二、壮干,建立五项学习机制 |
| 三、茂枝叶,抓好两个节段伸展 |
| 四、繁花,建设三个重点项目 |
| 五、丰果,确立一个共同愿景 |
四、用学习链接未来(下)（论文参考文献）
- [1]基于网络高阶子图结构的链接预测研究[D]. 韩云. 南京航空航天大学, 2020(07)
- [2]中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究[D]. 李青燕. 西南大学, 2017(02)
- [3]台湾IC产业的发展模式与空间扩散研究[D]. 吴聘奇. 华东师范大学, 2008(11)
- [4]创学习型企业 促跨越式发展——新汶矿业集团公司创建"学习型企业"的调查[J]. 鲁干教. 现代企业教育, 2004(12)
- [5]用学习链接未来(下)[J]. 高颖敏. 煤炭企业管理, 2003(01)
- [6]用学习链接未来(中)[J]. 高颖敏. 煤炭企业管理, 2002(12)
- [7]用学习链接未来[J]. 高颖敏. 煤炭企业管理, 2002(11)