“渗透”数学试题实例分析

一、“渗透型”数学试题例析（论文文献综述）

黄薇^[1]（2017）在《中学物理STS-EL试题的初步设计研究》文中指出STSE是科学、技术、社会和环境的英文首字母缩写,STSE教育思想是对STS的延伸,因为保护环境也是当今社会可持续发展的热点问题,环境（Environment）教育也成为公民科学素养教育的重要组成部分。STSE教育是指导和实施学科教育的新理念。作为STSE教育的一部分,物理STS-EL试题把科学、技术、社会、环境和生活等问题“物理化”,并融入到物理试题当中,旨在提高学生的科学素养,有助于物理教育评价的革新。因此本文基于物理STS-EL试题的使用和设计现状,围绕物理STS-EL试题的设计进行研究,具体工作如下:首先,通过阅读文献,了解科学素养的内涵以及国内外测评科学素养的方法等等,并进行梳理总结。通过问卷调查的形式,了解STS-EL试题的使用和设计的现状,基于现状分析,论证对STS-EL试题的界定和分类以及该试题设计研究的必要性,同时为构建中学物理STS-EL试题的设计框架奠定理论基础。其次,在以上研究的基础上,对物理STS-EL试题的定义、特点和价值进行了更加深入的理论探讨。本文依据解题思路与背景材料的关联性,将物理STS-EL试题分为三类:承接型STS-EL试题、提示型STS-EL试题和综合型STS-EL试题。再次,结合理论分析和调查研究结果,构建物理STS-EL试题的设计框架和步骤,结合四种常见的试题设计方法,应用设计步骤对STS-EL试题的设计进行研究,提出设计该试题过程中的注意事项。最后,从学生的“学”与教师的“教”两个层面,提出解决STS-EL试题的策略,力求能够有效提高学生科学素养,培养学生的科学情感。

杨兰芳^[2]（2016）在《单选创新题分类例析》文中进行了进一步梳理随着中考命题的不断改革与创新,各地的单选试题已由原来单纯地考查语法知识转化为重视能力的测试。特别是将新课程标准中的一些新理念转化为现实中的考题,使得一些考生不能适应命题的新变化。为此,本文就创新型单选试题进行分类例析,以期帮助同学们提升解题能力。

郭慧慧^[3]（2014）在《初中物理STS试题的设计研究》文中研究表明20世纪60年代，STS教育诞生于美国，随即受到世界各国的关注。它的主要特点是将科学技术知识完全溶入相关的社会生活中进行讲授，从而培养学生的学习能力、探究能力、思维能力和问题的分析解决能力。物理STS试题将物理知识与实际生活紧密联系起来，渗透了STS教育思想，旨在提高学生的科学素养，有助于物理教育评价的改革。本文通过文献研究法，在对近些年来有关STS教育及STS试题的研究进行梳理总结的基础上，对物理STS试题的定义、特点和价值进行了更加深入的理论探讨。作为命题研究者的新宠，STS试题具有情境性、跨学科性、问题性、真实性、人文性、开放性和新颖性等特点。其价值也是多方面的，有利于学生和教师的共同发展，有利于教学目标的实现。在对物理STS试题进行全面剖析的基础上，本文着重对STS试题的设计进行研究。首先，依据问题的提出、结论的得出（问题的解决）与背景材料间的关系，将物理STS试题分为四类：背景性STS试题、源头性STS试题、条件性STS试题与综合性STS试题。并提出了“问题与背景材料的亲密程度模型”和“试题平均难度模型”。然后，依据本文提出的物理STS设计的“五步法”，并结合几种常用的设计方法，对不同种类的STS试题进行了设计研究。研究发现，不同种类的STS试题，其背景材料发挥的作用是不同的，所以，STS试题设计的核心在于背景材料的选择与组织上。本文最后，给出了几点有关试题设计的建议，以期提高STS试题的质量，从而促进教学评价科学化。

郑小燕^[4]（2012）在《例析2012年中考试题中的阅读理解型问题》文中研究指明阅读理解题通常是给出一些材料,让学生在阅读这些材料的基础上理解材料中给出的一些定义知识,解题方法与思路,然后在把握实质、理解实质的基础上解答材料后面的问题,这类题的主要题型有:阅读定义,解答问题;阅读解题过程,总结解题思路和方法;阅读图表,解答问题;阅读新知识,研究新问题.它主

陈益锋^[5]（2012）在《例析中考数学创新型试题》文中认为新课改以来,各地中考试题中不断出现一类新型试题、热点试题,这类题关注社会热点、设计角度新颖、解答灵活多样,体现了新课标理念,立意新颖,构思巧妙,主要考查同学们对基本知识、基本方法的掌握情况,以及考查学生的应变能力、判断能力阅读理解能力和解决问题的能力,下面就这类新题型谈谈几点看法.一、关注社会热点这类试题穿插一些情境,紧跟时代步伐、关注社会热点,呈现形式追求新颖别致,综合考查同学们运用数学的意识和解决

孙丰富^[6]（2011）在《物理之美 无处不在——赏析物理知识在其他学科中渗透的中考题》文中认为初中物理《课程标准》明确提出了"注意学科渗透,关心科技发展"的课程基本理念,在这一理念的指导下,近几年中考命题方向由注重知识的考查逐步转向对学生综合素质和创新能力的考查,跨学科试题因此迎刃而生.跨学科试题不仅能考查学生单科知识的掌握程度,还能考查学生综合运用学科内与学科间知

高俊元^[7]（2010）在《中考方法渗透型试题例析》文中研究指明数学中蕴涵着许多种科学的研究方法.学生在学习数学中,收获到的不仅仅是数学知识,更为重要的是受到了科学方法的薰陶和教育.重视并加强科学方法的学习和考查符合新课程改革的精神.近几年全国各地的中考试卷里出现了一种新题型——方法探究型试题,现简单地作归类例析.

韩春见^[8]（2008）在《例析数学填空题特点及其常见方法》文中认为

朱志东^[9]（2008）在《2001-2006年乌兰察布市中考语文自主命题研究》文中认为2001年我国启动了新一轮的基础教育课程改革,2002年内蒙古乌兰察布市的集宁区成为国家第二批课改实验区,2004年新课程改革在乌兰察布市全面展开。中考已成为新课程改革的风向标和推动器,研究语文中考命题、中考试卷对于指导本地区语文新课程改革,提高本地区中考命题水平,服务语文教学有着重要意义。笔者首先考察了新时期中考语文命题改革的发展历程,分析了新课程背景下的全国中考试卷的特点和命题的发展趋势,然后以此为基础研究了2001—2006年乌兰察布市中考自主命题和中考试卷的现状。通过研究,笔者总结出了2001—2006年乌兰察布市语文中考命题和试卷的优点和不足,据此对乌兰察布市今后的中考语文命题和初中语文教学提出了具体的建议。乌兰察布市中考语文命题及试卷的优点可以概括为三点,即“依纲扣本”,稳中求变,变中有新。存在的问题有八项:一、人文关怀的缺漏;二、汉字书写考查的缺漏;三、口语交际考查的缺漏;四、对综合性学习考查的缺漏;五、缺少地方特点;六、创新不足,突破不够;七、探究不足;八、照搬其它地区的中考原题。笔者建议,今后乌兰察布市的语文中考命题要处理好继承与发展的关系,要吃透课标精神,准确把握中考语文命题的特点,用好命题工具。应从本地区的的学情、考情、教情出发研究中考,正确发挥中考的导向作用,促进语文教学的健康发展。

沈占立^[10]（2007）在《有理数新题型例析》文中研究指明近年来全国各地中考试题中,围绕有理数出现了一批既考查知识,又考查能力的新题型.现采撷一束,分类例举如下.

二、“渗透型”数学试题例析（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“渗透型”数学试题例析（论文提纲范文）

（1）中学物理STS-EL试题的初步设计研究（论文提纲范文）

（2）单选创新题分类例析（论文提纲范文）

（3）初中物理STS试题的设计研究（论文提纲范文）

（4）例析2012年中考试题中的阅读理解型问题（论文提纲范文）

（5）例析中考数学创新型试题（论文提纲范文）

（7）中考方法渗透型试题例析（论文提纲范文）

（8）例析数学填空题特点及其常见方法（论文提纲范文）

（9）2001-2006年乌兰察布市中考语文自主命题研究（论文提纲范文）

（10）有理数新题型例析（论文提纲范文）

四、“渗透型”数学试题例析（论文参考文献）

• [1]中学物理STS-EL试题的初步设计研究[D]. 黄薇. 福建师范大学, 2017(08)
• [2]单选创新题分类例析[J]. 杨兰芳. 初中生, 2016(21)
• [3]初中物理STS试题的设计研究[D]. 郭慧慧. 东北师范大学, 2014(01)
• [4]例析2012年中考试题中的阅读理解型问题[J]. 郑小燕. 中学数学, 2012(22)
• [5]例析中考数学创新型试题[J]. 陈益锋. 中学数学, 2012(14)
• [6]物理之美 无处不在——赏析物理知识在其他学科中渗透的中考题[J]. 孙丰富. 中学物理教学参考, 2011(10)
• [7]中考方法渗透型试题例析[J]. 高俊元. 数理化解题研究(初中版), 2010(02)
• [8]例析数学填空题特点及其常见方法[J]. 韩春见. 中学数学, 2008(22)
• [9]2001-2006年乌兰察布市中考语文自主命题研究[D]. 朱志东. 内蒙古师范大学, 2008(01)
• [10]有理数新题型例析[J]. 沈占立. 中学数学杂志, 2007(06)

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