一、临床心理护理方法探讨(上)（论文文献综述）
王洁[1]（2021）在《腹腔镜下保留生育功能的宫颈癌手术护理配合心理护理的相关体会》文中研究说明目的:探讨腹腔镜下保留生育功能的宫颈癌手术护理配合心理护理的相关体会。方法:选取2018年7月至2020年10月接受治疗的宫颈癌患者100例作为研究对象,采用随机分组法将参与实验的全部患者分为对照组（50例）和实验组（50例）对照组患者选择一般性护理模式,实验组患者采取手术护理配合心理护理,即在常规手术护理的基础上对患者进行心理护理,对两组患者的围术期指标、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评分、护理满意度进行比较。结果:实验组患者的手术时间、术中出血量均显着低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。实验组患者接受护理前的SAS、SDS评分与对照组差异均不具有统计学意义（P>0.05）;实验组患者接受护理后的SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。实验组患者的总满意度96%显着高于对照组患者的76%,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论:相比常规护理,腹腔镜下保留生育功能的宫颈癌手术护理配合心理护理的护理效果更好,值得在临床治疗中应用和推广。
王秋晨[2]（2020）在《需求导向的临床护士心理护理培训知识体系的构建》文中研究指明目的临床护士作为医疗活动最直接和主要的参与者,是维护患者心理健康的重要力量。然而,目前患者的心理护理需求满足状况堪忧,护士主导的心理护理在维护患者心理健康中的作用尚未得到充分体现,其主要原因在于护士缺乏足够的心理护理相关知识与技能。尽管部分医院已认识到临床心理护理的重要性,并尝试对医院内护士开展了部分心理护理在职培训,但尚存在培训内容缺乏系统性、培训形式过于理论化、培训效果难以实践化等不足,难以满足护士全面、专业、持续推进临床心理护理的现实需求。因此,本课题基于患者及家属的心理护理需求与临床护士的心理护理培训需求,分析参照国内外心理护理相关工作指南、实践标准、培训框架以及相关研究文献,经过临床护士培训需求的问卷调查及专家论证,构建形成“临床护士心理护理培训知识体系”,以期为临床护士系统性、专业化心理护理在职培训提供理论参考和实践依据。方法1、护患双方心理护理体验及需求的质性研究:根据现象学方法论原则,采用目的抽样法,选取22名护士及护理管理者、16名患者及家属进行半结构式访谈,明晰护士心理护理培训需求及患者和其家属的心理护理需求;2、心理护理相关工作内容的文献分析:采用内容分析法,分析国内外心理护理相关工作指南、实践标准、培训框架以及相关研究文献,析出临床护士心理护理的相关工作内容;3、临床护士心理护理培训知识体系的初步构建:将质性研究所得学习者（护士）需求和社会（患者/患者家属）需求与内容分析所得心理护理相关工作内容整合,形成包括培训模块、子模块以及学习单元在内的培训知识体系草案。草案经专家小组会议讨论,形成了“临床护士心理护理培训知识体系”初稿;4、临床护士心理护理培训知识体系的修订与完善:根据“临床护士心理护理培训知识体系”初稿形成了《临床护士心理护理培训需求调查问卷》,使用问卷星软件,采用Likert-5级评分法,对初稿中涉及的113项学习单元的培训需求程度进行调查,共调查6省市8家综合医院的1017名临床护士对各知识单元的培训需求;依据此调查结果调成培训知识体系初稿,并邀请18位专家对调整后的“临床护士心理护理培训知识体系”初稿进行2轮德尔菲专家咨询,进一步修订和完善培训知识体系,最终确立了“临床护士心理护理培训知识体系”。结果1、通过对护患双方的深度访谈,共归纳出患方主题2个:“患方可从心理护理中获益但尚存未满足的心理需求”、“患方存在多方面的心理需求”;护方主题3个:“护士认同心理护理的重要性但自认能力不足”、“护士亟需心理护理专业化培训”、“护士期待系统规范的实操性培训内容”。整合护患双方需求,将需要培训的18项具体内容归纳为7类:（1）促进有效的护患沟通;（2）建立良好的护患关系;（3）患者心理评估与异常心理识别;（4）临床心理护理常用技术;（5）心理治疗的专业方法;（6）危机中患者的心理支持;（7）临终患者及家属的心理支持。2、通过心理护理相关工作指南、实践标准、培训框架的内容分析,析出了护士维护患者心理健康的相关工作内容,包括护患沟通与护患关系、临床心理评估、临床心理护理干预、危机中患者及家属的心理支持4个方面。3、结合质性研究与文献分析的结果,构建包括5个培训模块,26个培训子模块,118个学习单元（分为基础级和进阶级）在内的培训知识体系草案。经过专家小组会议,初步形成适用于临床护士的心理护理培训知识体系初稿,包括5个培训模块、25个培训子模块、113个培训学习单元（分为入门级、进阶级和高阶级三级）,并对培训模块及子模块的内涵进行了描述。4、针对6省市8家综合性医院1017名临床护士的调查结果显示,临床护士对心理护理培训内容的需求得分均大于4分,总体需求得分为（4.369±0.577）分,依据培训需求得分,调整E模块下部分学习单元的分级。之后通过2轮德尔菲专家咨询,进一步修订和完善培训知识体系,最终确立的“临床护士心理护理培训知识体系”包括5个培训模块及其内涵、25个培训子模块及其内涵和107个培训学习单元及其分级;培训学习单元中包括入门级培训内容59项、进阶级培训内容35项和高阶级培训内容13项。结论本研究通过质性研究明晰了患者心理护理需求、临床护士心理护理培训需求,并在此基础上,结合心理护理相关工作内容,经专家论证,确定了 5个培训模块及其内涵、25个培训子模块及其内涵、107个学习单元及其分级,形成了系统的临床护士心理护理培训知识体系。该培训知识体系的构建,注重培训内容的临床实践性,提升实践技能占比,致力实现培训迁移;模块化、内容进阶式分级的培训设置,既有利于有针对性、灵活性地开展培训,又为全面系统、循序渐进开展临床护士心理护理培训提供了理论和实践指导依据。本研究不仅在心理护理培训内容设置方面做出了探索,丰富了我国临床护士在职培训的理论体系,还为未来培训教材以及心理护理能力的建设提供了方向性指导。
夏昌华,吴小虹,陆叶,房永芳,蒋静洁[3]（2017）在《心理护理在脑卒中后抑郁患者护理中的临床效果观察》文中指出目的探讨心理护理在脑卒中后抑郁患者护理中的临床效果。方法选择我院2013年5月2015年10月收治的157例脑卒中后抑郁患者,采用随机分组的方法分为对照组（80例）和干预组（77例）。对照组进行常规治疗和护理,干预组在对照组的基础上进行心理护理干预。比较两组之间的汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、神经功能缺损评分（NDS）、日常生活活动能力（ADL）和对护理工作的满意度。结果护理前,两组患者的HAMD,NDS,ADL评分,组间无显着性差异（P>0.05）;护理后两组患者的上述量表评分均有所改善（P<0.05）,且干预组的HAMD,NDS,ADL评分均明显优于对照组,并且对护理工作的满意度也明显高于对照组（P<0.05）。结论在常规护理的基础上,合并心理护理能够使脑卒中后抑郁的患者的抑郁程度明显下降,患者运动功能明显改善,促进患者神经功能的恢复以及增加患者对护理工作的满意度,值得在临床工作中推广使用。
郭彩霞[4]（2016）在《探讨上消化道出血急救中的有效护理方式》文中指出目的:探讨上消化道出血急救中的有效护理方式,为临床提高上呼吸道出血患者的急救效果提供有效指导。方法:遵循随机抽样原则,选取我院2015年5月至2016年4月期间收治的56例上消化道出血急救患者作为研究对象,并对其临床资料进行回顾性分析。根据护理方法的不同,将患者分为观察组、对照组,各28例。对照组患者接受常规急救护理,观察组患者在此基础上接受综合护理干预。观察并比较两组的临床治疗效果。结果:观察组的抢救成功率明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:在对上消化道出血患者进行急救的过程中有效应用综合护理干预措施,有利于提高患者的临床治疗效果,值得推广应用。
马维,高媛[5]（2016）在《癌性疼痛患者的心理护理探讨》文中认为以癌症患者为例,将癌性疼痛的自我评估法、行为评估法以及生理指标测定法等三大科学评估作为依据,结合一般性与治疗性心理护理方法,论述了以心理治疗理论为基础的心理护理在癌性疼痛患者临床护理中的作用和实施措施,强调了心理护理在癌痛患者护理中的重要作用。
徐金坤[6]（2015）在《心理护理的分析、现状及发展趋势》文中认为本文从心理护理的概念、应用目的出发,阐述了临床开展心理护理的必要性;分析国内心理护理现状,总结国内心理护理发展中存在的问题及误区,探讨了心理护理的发展方向。
吴量,郭亚云,魏睦新[7]（2014）在《中西医心理护理的研究进展》文中研究指明现代医学研究认为人的心理因素与全身生理活动有密切的联系,情绪能影响人对抗疾病的信心,在一定程度上影响人体免疫功能。心理护理是护理程序中重要的组成部分,重视对患者心理的研究,做好心理护理是提高护理质量的重要环节。本文研究中西医心理护理相关内容,通过探讨中西医护理过程中如何尊重患者,做到情志护理及诚挚体贴来增强患者信心3个方面,寻找中西医心理护理的相似之处,以期为今后更好地开展中西医临床心理护理提供参考。
史定妹[8]（2014）在《临床心理护理小组在患者心理健康管理中的实践》文中研究指明目的探讨和分析临床心理护理小组在患者心理健康管理中的作用。方法具有心理咨询师证书的护士组成临床心理护理小组,小组成员运用心理护理知识和技能对患者进行有效的心理护理和心理干预。结果成立临床心理护理小组,通过培训加强护士的心理护理意识和心理学知识水平,使患者对护理工作的满意度明显提高,体现了以人为本的整体护理观念。结论临床心理护理小组作为一种心理护理模式,可持续提高心理护理工作质量,深化整体护理。
朱晓娟,金转兰,李静,李玉芳,范坤[9]（2014）在《心理护理对初产妇心理状态的影响》文中研究说明目的探讨心理护理对初产妇分娩时心理和生理的影响。方法 360例初产妇,随机分为组心理护理及对照组,各180例。对心理护理组产妇实施全程的心理护理,对照组产妇采用常规护理模式。观察两组产妇的顺产率、剖宫产率、阴道助产率、产程、产后出血量以及新生儿Apgar评分,记录产妇的生命体征变化,同时评价产妇的焦虑情况。结果与对照组相比,心理护理组产程缩短,顺产率增高,剖宫产率和阴道助产率降低,产后出血量减少,产时、产后第3天和产后1周产妇的焦虑水平显着降低,产时产妇血压和心率均有不同程度降低。两组新生儿结局比较差异无统计学意义。结论心理护理可有效的缓解初产妇的焦虑状态,降低应激反应,减少产程并发症。
李娜[10]（2013）在《济南市临床护士从事心理护理的知信行现状及影响因素研究》文中研究表明目的：本课题旨在制定临床护士心理护理的知信行评定工具，通过调查济南市临床护士心理护理的知信行现状，了解济南市护理人员心理护理工作开展情况，并分析其影响因素，探讨改善临床护士心理护理的知信行的措施，改进临床心理护理的质量，提高心理护理的科学性。方法：在心理测量学理论指导下，以济南市临床护士为研究对象，通过文献回顾、专家评定及临床预测试，形成临床护士心理护理知信行问卷；以此研究工具对济南4家医院的410名临床护士进行调查，通过SPSS16.0软件进行统计分析，得出临床护士心理护理知信行现状及其影响因素；为提高临床护士的心理护理知识水平，改善心理护理态度和行为，提高临床心理护理能力提出切实可行的建议。结果：①本课题研制的临床护士心理护理知信行问卷，通过项目分析、专家评定、信效度检验，心理护理知信行量表的I-CVI为0.925，S-CVI/UA为0.913，克伦巴赫α系数、重测信度系数均大于0.7，证实该问卷具有较好的信度和效度。②不同年龄、护龄、学历、医院性质、中/西医院、职业等级、编制的护理人员心理护理知信行得分差异有统计学意义（P<0.05）。③心理护理知信行水平与临床护士的核心自我评价有显着正相关（P<0.05）。结论：本次调查的护士群体具有较好的心理护理信念，但心理护理知识和心理护理行为有待进一步提高和改善；护理人员的心理护理知识、信念、行为受年龄、护龄、学历、医院性质、中/西医院、职业等级、编制等影响；心理护理知识主要来源于在校学习，接受在职培训的机会较少；护理人员认为心理护理实施困难的原因中，主要原因是缺乏心理学专业知识。临床护士的核心自我评价越高，心理护理知信行水平越高。
二、临床心理护理方法探讨(上)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、临床心理护理方法探讨(上)（论文提纲范文）
（1）腹腔镜下保留生育功能的宫颈癌手术护理配合心理护理的相关体会（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者围术期指标比较 |
| 2.2 两组患者SAS、SDS评分比较 |
| 2.3 两组患者的护理满意度比较 |
| 3 讨论 |
（2）需求导向的临床护士心理护理培训知识体系的构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 缩略词表 |
| 第一部分 研究背景及问题提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、国内外文献分析 |
| 三、相关理论及借鉴 |
| 四、研究问题和研究目的 |
| 五、研究内容及技术路线图 |
| 第二部分 心理护理体验与需求的质性研究 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究对象与方法 |
| 三、研究结果 |
| 四、讨论 |
| 五、小结 |
| 第三部分 心理护理工作内容的文献分析 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究资料与方法 |
| 三、研究结果 |
| 四、讨论 |
| 五、小结 |
| 第四部分 临床护士心理护理培训知识体系的初步构建 |
| 一、临床护士心理护理培训知识体系的构建原则与框架特征 |
| 二、培训模块与子模块的拟定 |
| 三、培训学习单元的选择与分级 |
| 四、专家论证 |
| 五、小结 |
| 第五部分 临床护士心理护理培训知识体系的修订与完善 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| 三、结果 |
| 四、讨论 |
| 五、小结 |
| 第六部分 研究结论、创新及局限性 |
| 一、主要研究结论 |
| 二、研究的创新点 |
| 三、研究的局限性及对后续研究的思考 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 文献检索策略 |
| 附录二: “临床护士心理护理培训知识体系”专家小组会议讨论草案 |
| 附录三: 临床护士心理护理培训需求调查问卷 |
| 附录四: 《临床护士心理护理培训知识体系》专家咨询表(第一轮) |
| 综述 临床护士心理护理培训的研究进展 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表论文和参加科研工作情况 |
| 一、发表论文情况 |
| 二、学术会议 |
| 致谢 |
（3）心理护理在脑卒中后抑郁患者护理中的临床效果观察（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 评价指标 |
| 1.4 统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 纳入病例的一般资料 |
| 2.2 评价指标的结果 |
| 2.2.1 HAMD、NDS和ADL的结果比较 |
| 2.2.2两组患者护理后的护理满意度的结果 |
| 3讨论 |
（5）癌性疼痛患者的心理护理探讨（论文提纲范文）
| 一、癌症患者疼痛的评估 |
| 1. 自我评估法 |
| 2. 行为评估法 |
| 3. 生理指标测定法 |
| 二、癌痛患者的心理护理 |
| 1. 癌痛患者心理护理的意义 |
| 2. 癌痛患者心理护理的措施 |
（6）心理护理的分析、现状及发展趋势（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 心理护理的概念及其应用目的 |
| 1.1 心理护理的概念 |
| 1.2 心理护理的目的 |
| 2 国内心理护理现状分析 |
| 3 临床心理护理的发展趋势 |
| 3.1 完善护理人员对心理护理的认识 |
| 3.2 提高护理人员心理学知识水平和心理护理技能 |
| 3.2.1 加强心理护理的继续教育 |
| 3.2.2 促进心理护理教学改革 |
| 3.3 改变临床心理护理的工作模式 |
| 3.4 注重心理护理方法的开拓创新 |
（8）临床心理护理小组在患者心理健康管理中的实践（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 2 效果 |
| 3 体会 |
| 4 小结 |
（9）心理护理对初产妇心理状态的影响（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组产妇不同分娩方式发生率的比较 |
| 2.2 两组顺产产妇产程时间、产后出血量以及新生儿Apgar评分比较 |
| 2.3 两组产妇不同时间点S-AI、MBP和HR的比较 |
| 3 讨论 |
（10）济南市临床护士从事心理护理的知信行现状及影响因素研究（论文提纲范文）
| 提要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 文献综述 |
| 1 研究背景 |
| 2 相关概念界定 |
| 2.1 西医心理护理的概念和内涵 |
| 2.2 中医心理护理的概念和内涵 |
| 3 理论基础 |
| 4 国内外临床心理护理发展及研究现状 |
| 4.1 国外临床心理护理发展及研究现状 |
| 4.2 国内临床心理护理发展及研究现状 |
| 5 研究目的及意义 |
| 5.1 研究目的 |
| 5.2 研究意义 |
| 研究一 临床护士心理护理知信行问卷的编制和考核 |
| 1 问卷的编制 |
| 1.1 问卷条目池的确立 |
| 1.2 问卷评价标尺和计分方法 |
| 1.3 专家效度评价 |
| 2 问卷的考核 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 样本量估算及抽样方法 |
| 2.3 调查方法及工具 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.5 统计分析 |
| 3 结果 |
| 3.1 项目分析 |
| 3.2 信度 |
| 3.3 效度 |
| 研究二 临床护士心理护理知信行量表的初步应用 |
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究工具 |
| 1.3 质量控制 |
| 1.4 统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 临床护士心理护理知信行总体得分情况 |
| 2.2 临床护士心理护理知识得分情况 |
| 2.3 临床护士心理护理信念得分情况 |
| 2.4 临床护士心理护理行为得分情况 |
| 2.5 心理护理知识、信念、行为的多元线性回归分析 |
| 2.6 临床护士心理护理知信行与核心自我评价的相关性分析 |
| 讨论 |
| 1 心理护理知识 |
| 1.1 心理护理知识掌握情况 |
| 1.2 心理护理知识学习渠道和学习需求 |
| 2 心理护理信念 |
| 3 心理护理行为 |
| 3.1 心理护理行为实施情况 |
| 3.2 心理护理实施困难原因 |
| 4 心理护理知识、信念、行为得分的影响因素分析 |
| 5 临床护士心理护理知信行与核心自我评价的相关性研究 |
| 建议 |
| 1 学校心理护理教学 |
| 1.1 培养专业师资队伍 |
| 1.2 教学内容与临床实践相结合 |
| 1.3 教学方法多样化 |
| 2 临床心理护理教育 |
| 2.1 加强临床心理护理在职教育 |
| 2.2 按职称、学历、年资不同制定不同的教育计划 |
| 2.3 成立心理护理专科护士专业队伍 |
| 2.4 逐步建立完善心理护理质量评价标准 |
| 本研究的不足之处及今后工作重点 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 论文着作 |
| 详细摘要 |
四、临床心理护理方法探讨(上)（论文参考文献）
- [1]腹腔镜下保留生育功能的宫颈癌手术护理配合心理护理的相关体会[J]. 王洁. 医学食疗与健康, 2021(04)
- [2]需求导向的临床护士心理护理培训知识体系的构建[D]. 王秋晨. 中国人民解放军海军军医大学, 2020(03)
- [3]心理护理在脑卒中后抑郁患者护理中的临床效果观察[J]. 夏昌华,吴小虹,陆叶,房永芳,蒋静洁. 国际精神病学杂志, 2017(01)
- [4]探讨上消化道出血急救中的有效护理方式[J]. 郭彩霞. 中国农村卫生, 2016(22)
- [5]癌性疼痛患者的心理护理探讨[J]. 马维,高媛. 中华介入放射学电子杂志, 2016(04)
- [6]心理护理的分析、现状及发展趋势[J]. 徐金坤. 世界最新医学信息文摘, 2015(29)
- [7]中西医心理护理的研究进展[J]. 吴量,郭亚云,魏睦新. 中华现代护理杂志, 2014(14)
- [8]临床心理护理小组在患者心理健康管理中的实践[J]. 史定妹. 解放军护理杂志, 2014(06)
- [9]心理护理对初产妇心理状态的影响[J]. 朱晓娟,金转兰,李静,李玉芳,范坤. 中国优生优育, 2014(02)
- [10]济南市临床护士从事心理护理的知信行现状及影响因素研究[D]. 李娜. 山东中医药大学, 2013(04)