问：论文中可以把上课,说课,反思写在一篇论文中吗
- 答：可以。
1.论点范围要合理
在撰写论文时，论点越大，越容易泛泛而谈。比如标题如果是“论中国音乐教育的现状”，这种标题如果只写个三五千字，就是观点新颖到无以复加也不能算是篇好文章。如果改成“论X市现阶段中小学音乐课的实施情况”，就好下手的多，论点小了，论据也更好收集。当然再小一些会更好写液兆茄，但要看实际需求。
2.文章展开要有内部逻辑
一是依据时间为主轴。以“过去如何——现在如何——应该如何——简单展望”为展开手段。以这种逻辑行文的好处在于文章过渡十分平滑，猜滑不同时期的事物表现又会有明显的对比，可以很快的帮助我们确立正确的论点，毕竟事实的对比总是最好的证据。但这种逻辑很容易出现理论依据不足导致的经验主义问题，需要大家谨慎对待。
二是对比事物优劣。以“他们怎么错——我们怎么对——大家怎么学——我们也还有改进的地方”为内部逻辑。这种逻辑有一个很重要的原则在于对比事闹察物内容一定要基本一致，你不能出现“他们语文课怎么上的差，我们音乐课怎么上的好，所以大家要向我们学习”这种类型的错误。科学一点讲叫“控制变量”。 - 答：可以。有足够模厅的论点论旦扮隐证是可以写成一篇论文缺哪的。语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。。
问：教学随笔与教学论文有区别吗？有什么区别？
- 答：教学随笔就是在教学过程中对各中问题的思厅野考。比如今天教学遇到什么情况，你从中得到什么收获啊。而教学论文手洞是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教毕伏枯师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
问：随笔型教学论文的写作思路有什么？
- 答：笔型教学论文的写作特点 教学论文眼下,教育随笔的写作非常繁荣,应该说,
- 答：随笔行教学论文的写作思路主要是论点论据，将发散思维扩展开来。
